高中音乐人音版公开课教案《秋江》（选段） 川剧.docxVIP

感知国粹传承戏曲——《中国戏曲的表演程式与行当》 教学设计 大纲 我设计的课堂教学内容是《中国戏曲的表演程式与行当》，根据《大纲》要求，了解、欣赏戏曲的学习是高中音乐教学中一个重要的组成部分。通过欣赏不同剧种、不同风格的戏曲，从而强调弘扬我国的戏曲音乐文化，加深学生对中国戏曲的了解和喜爱，掌握必要的鉴赏戏曲的知识和技能，并扩大其音乐视野，提高其欣赏戏曲音乐的能力，有效培养学生的民族自豪感。 教材 教材分析 本课内容是高中《音乐与戏剧表演》教材第二单元《中国戏曲》第四节中国戏曲的表演程式与行当。中国戏曲虽然是我国的国粹艺术，但是对于现在的高中生来说，这种戏曲音乐并不能吸引他们的眼球，魅力也不是很大。他们对于戏曲所要表达的一些知识和内在的东西了解甚少，要在一节课内对戏曲的内涵、剧种的风格特点、表演程式及行当区分等有全面、准确的了解有一定的难度。因此，我在选择教学内容时，设计了以戏曲的表演程式为主线，行当的区分为副线的教学思路。课堂中选择了两个代表性的剧种曲目，并尽可能做到采用音像视频资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验中国戏曲音乐。 教学目标 知识目标 欣赏、聆听川剧《秋江》和桂剧《拾玉镯》，感受、体验其风格、特征及情感内涵，通过教学使学生初步了解中国戏曲艺术的基础知识，为进一步学习音乐戏曲与表演打下基础。 了解戏曲的程式和戏曲的四大行当。 能力目标 通过欣赏、聆听川剧《秋江》和桂剧《拾玉镯》，引导学生感受、体验这两首地方戏曲的内容、风格、情感等，让学生在欣赏和实践中，亲身体验戏曲的表演程式，提高学生对戏曲的鉴赏和表演能力。 情感目标 通过对这两首中国地方戏曲的表演程式的学习和欣赏，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感和民族自豪感，有效激发学生热爱中国戏曲音乐的兴趣，在艺术实践中感受中国戏曲的“程式美”。 教学重点 了解戏曲的表演程式和戏曲的行当区分。 欣赏、聆听川剧《秋江》和桂剧《拾玉镯》，感受、体验和理解这两首地方戏曲的内容、风格、情感等。 教学难点 初步认识戏曲的表演程式和戏曲的行当，如何拉近学生和戏曲的距离，激发学生主动参与学习、模仿创编戏曲表演。 教法 这节课的教学过程共包括：视听导入，欣赏与探讨，创编与表演，知识与拓展四个部分组成。 学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主动性，让学生能主动积极学习。根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了音乐情景导入、学生欣赏探究学习、师生交流与互动等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，使学生能通过更具体的音乐形象准确来感受和理解音乐。 课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，为了调动学生的学习兴趣，我用一些具体的脸谱图片来触动学生感官，采用师生间相互交流对答、共同探究的形式深入，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。在本课的戏曲音乐学习、模仿、创编表演环节，把课堂的中心和重心再次交给学生，鼓励学生大胆模仿，让学生感受到戏曲并不是一种高深的学不会的音乐，让学生在学习和探究的基础上，充分表达自己心目中所理解的戏曲音乐的程式，让学生把以知行为内化为基础技能实践活动，树立学生的自信心，调动学生的积极性和表现欲望。 学法 让学生积极主动学习选择方法很重要，根据高中生的年龄特点和心理特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，采用让学生聆听、模仿、学习等方面的方法了解地方戏曲的剧种风格、情感等特点，从而探究戏曲音乐要表达的情绪和有关戏曲的知识。 教学过程 (一）创设情境导入 用课件播放一段与本课相关的戏曲表演视频片段。（设计意图：利用这段与本课内容相关的视频，拉近学生与戏曲的距离，激发起学生学习的热情和表演的欲望，营造课堂氛围。） （二）展示学习过程 在这一环节中，我用感性到理性的教学法。 采用视听——思考——讨论——回答的教学程序，让他们聆听、观赏两首地方戏曲剧种片段，了解它们各自的剧种风格特点及表现情绪等。（设计意图：培养学生自己独立的思维能力，老师在旁点拨指导，养成学生良好的学习习惯，增强学习的自信心。也有利于老师了解学生学习的情况，为下面体验、模仿环节奠定基础。） 采用师生互动——模仿表演——知识学习的教学程序，对刚聆听、观赏的两首地方戏曲当中的一些代表性的虚拟的身段动作进行模仿表演。在表演活动之后，用图片的展示向学生展示中国戏曲的表演程式和四大行当。（设计意图：引导学生由浅入深的攻破重点、突破难点。学生分组表演实践，发挥学生主动性，激发学生的兴趣和热情，培养学生的团结协作能力，锻炼学生的心理素质，老师参与互动、指导，解决问题。） 采用拓展延伸的教学，出示两个问题，让学生完成。（设计意图：拓展知识，学以致用，培养学生的自主学习、解决问