A组 基础练习（含答案析）-03 短诗五首（九年级语文下册同步课堂(部编版)）.docxVIP

九年级下册第一单元 第三课 短诗五首 分层作业 A组 基础练习 一、积累与运用 1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。 并pái(　　) 口占(　　) 漫漫(　　) wò听(　　) 装shì(　　) 房舍(　　) duò手(　　) huǎnɡ言(　　) 【答案】排 zhàn màn 卧 饰 shè 舵 谎 【解析】注意“占”是翘舌音，“舵”与“船”的区别。 2．依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是(　　) (1)霜风________的吹着　　　(2)月光________的照着 (3)风从大地________来 (4)雨从大地________来 A．呼呼　明明　卷　奔 B．呼呼　明明　奔　卷 C．明明　呼呼　奔　卷 D．明明　呼呼　卷　奔 【答案】A 【解析】根据原文填空即可。 3．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(　　) A．我和一株顶高的树/并排立着，却/没有靠着 B．我/等待着，长夜/漫漫 C．明月装饰了/你的窗子，你装饰了/别人的梦 D．郊原/如海，房舍/如舟 【答案】C 【解析】明月/装饰了/你的窗子，你/装饰了/别人的梦。 4．诗歌默写。 （1）那就从我的血肉之躯上/去取得/你的________、你的________、你的________。 （2）________________，你装饰了别人的梦。 （3）所有的叶是这一片，所有的花是这一朵。_______________________________。 （4）投身革命即为家，____________。____________，____________。 【答案】（1）富饶　荣光　自由 （2）明月装饰了你的窗子 （3）繁多是个谎言 （4）血雨腥风应有涯　取义成仁今日事　人间遍种自由花 【解析】本题考查名句名篇的默写。需要注意的字有：“饶”“繁”“血雨腥风”“涯”。 5．下列对课文内容的理解和分析不正确的一项是（　　） A．《月夜》全诗只有四行，却清晰地勾勒了一幅“月夜”的场景：霜风、月光、高树、“我”，共同构筑了“月夜”的存在。这种看似简单的物象组合，所透露的诗意信息的确是“可以意会而不可以言传”的，意境的朦胧感增加了这首诗的整体韵味。 B．《萧红墓畔口占》是一首悼亡之作，情感表现沉静、克制而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透着激情。在对比中展开思想，结构平衡而协调(长与短、轻与重、动与静、焦灼与安逸、生与死)。 C．《风雨吟》这首诗虽短，但诗意深邃，“风雨”这个意象具有丰富的象征意义，由“自然界”到“人生”，再到“社会”“民族”，由虚而实，给读者留下了基于自身阅历可以解读、想象的空间。 D．《统一》这首诗阐释了“对立之中存在统一，透过繁多的现象窥见单一的本质”的哲理。 【答案】C 【解析】C项，应为“由实而虚”。 二、课内精读 （一）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 月? 夜 沈尹默 霜风呼呼的吹着， 月光明亮的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 6．这首诗形象鲜明，意境__________，写的是__________季节的一个夜晚，北风呼啸，寒霜浓重，明月高照，寒气袭人。诗人在严寒中不妥协，在孤独中不退缩，显示出“五四”前夕一代青年_____________的精神和_____________的思想。 【答案】含蓄（深远） 秋冬（深秋、寒冬） 独立奋进 个性解放（“霜风”点明了季节，“并排立着，却没有靠着”显示出诗人的精神追求。） 【解析】此诗写的是一个冬夜，北风呼啸，寒霜浓重；明月高照，冷气袭人。环境是萧森的，人物孤独的，正好反映了“五四”运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。面对这样的人世，这样的处境，诗人表现了独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 7．如何理解“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”这两句诗的深刻含意。 【答案】“我”和“顶高的树并排立着”，互为风景，互为映衬。“我”处在寒风孤独中，却并不靠那高树，显示出“我”独立的人格和强烈的自我意识。（“没有靠着”表明了“我”的独立意识。） 【解析】与高树并排立着，而不是靠着。在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这正显示出“五四”前夕一代青年的个性觉醒。追求人格独立，追求思想自由和个性解放，进而唤起国人的觉醒，民族的觉醒，乃是那里先进青年的奋斗目标。综合赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析。 （二）阅读下面诗歌，完成文后题目。 断 章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 8．对这首诗的解说不恰当的一项是（ ） A．本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗