A组 基础练习（含答案析）-05 孔乙己（九年级语文下册同步课堂(部编版)）.docxVIP

九年级下册第二单元 第五课 孔乙己 分层作业 A组 基础练习 一、积累与运用 1．下列加点字注音全都正确的一项是(　　) A．阔绰(chuò) 涨红(zhǎng) 羼水(chàn) B．荤素(yūn) 暂时(zàn) 颓唐(tuí) C．蘸酒(zhàn) 舀水(yǎo) 间或(jiàn) D．附和(hé) 绽开(zhàn) 门槛(kǎn) 【答案】C 【解析】A．zhàng；B．hūn；D．hè。 2．下列词语中没有错别字的一项是(　　) A．伤疤 婉惜 污人清白 B．无聊 茴香 不屑置辨 C．拭擦 侍候 穷困潦倒 D．踱进 笔砚 好喝赖做 【答案】C 【解析】惋 辩 懒 3．选出下列句中加点词语运用不正确的一项（ ） A．穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 B．他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。 C．孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道。 D．众人也都讪笑起来：店内外充满了快活的空气。 【答案】D 【解析】本题考查学生对词语的掌握能力。要先分析词本身的意思，注意词语的感情色 彩，根据语境判断词语在句子中的含义。D项，“讪笑”是厚颜强笑，勉强装笑的意思，用在这里不恰当，故选D项。 4．下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A．你怎的连半个秀才也捞不到呢？ B．我想，讨饭一样的人，也配考我么？ C．多乎哉？不多也。 D．要是不偷，怎么会打断腿？ 【答案】C 【解析】ABD三项运用的是反问，C项运用的是设问。 5．对下列句子描写手段的判断，正确的一项是（ ） （1）他的脸色，很像恳求掌柜，不要再提。 （2）孔乙己单说了一句“不要取笑！”“取笑？要不是偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……” （3）屠户横披了衣服，腆着肚子去了。 （4）他脸上黑且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。 A．①心理描写 ②语言描写 ③动作描写 ④外貌描写 B．①神态描写 ②对话描写 ③心理描写 ④肖像描写 C．①心理描写 ②对话描写 ③心理描写 ④神态描写 D．①神态描写 ②语言描写 ③动作描写 ④外貌描写 【答案】D 【解析】描写手段有语言、外貌、心理、神态、动作。 6．班级开展“走近鲁迅”的综合性学习活动，请你参加。 （1）班级要举行“走近鲁迅”专题学习活动，要求至少结合两篇课文确定—个研究专题。请参考示例，简要介绍你的研究活动。 示例： （专题名称）鲁迅小说中的“小人物” （研究依据）《孔乙己》中的孔乙己、《故乡》中的闰土 （我的发现）他们都是生活在社会最底层的普通人，既老实善良，又愚昧落后。鲁迅对他们的态度是“哀其不幸，怒其不争”，同时对造成他们人生悲剧的社会根源进行了深入思考。 我的研究： （专题名称）______________ （研究依据）______________ （我的发现）______________ （2）“回目”是中国传统小说常见的标题形式，常常采用对仗的方式，一方面概括章节内容，另一方面暗示结构主题。请参照下面的示例，补充出空缺之处。 示例：《智取生辰纲》——杨志押送金银担，吴用智取生辰纲 《孔乙己》：小酒店大世界， ； ，尝尽人生酸辛 （3）学习了《孔乙己》之后，王强写了几句感悟，其中有一些问题，请你帮他修改。 【甲】《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文和强烈的呐喊。【乙】孔乙己这一鲜明的艺术形象让我们分明地看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的长长的一串足迹。读完《孔乙己》，一位被封建科举制度深深毒害的清末下层知识分子的形象浮现在我眼前。 ①【甲】处画线句中有搭配不当的问题，请提出修改意见：________。 ②【乙】处画线句中有语序不当的问题，应将“______”和“_____”互换位置。 【答案】（1）【专题名称】鲁迅散文的特点 【研究依据】《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》 【我的发现】 鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛,如《藤野先生》中既写了与藤野先生的交往,又写了自己留学的感慨,还写了“清”国留学生”的不学无术,但都被怀念线和爱国线紧紧地聚在一起;《阿长与〈山海经〉》虽零零碎碎写了自己对阿长的诸多讨厌,但又写了她为自己买《山海经》,一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠,体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。 （2）示例：充满世态炎凉 大社会小人物 （3）①删去“