A组 基础练习（含答案析）-16 驱遣我们的想象（16 驱遣我们的想象（分层作业-基础练习）-九年级语文下册同步课堂（部编版））.docxVIP

九年级下册第四单元 第十六课 驱遣我们的想象 分层作业 A组 基础练习 一、积累与运用 1．下列加点字的注音有误的一项是(　　) A．桥堍(tù) 记载(zǎi) 阻碍(ài) 苟安(gǒu) B．耀眼(yào) 蠢笨(chǔn) 飞掠(lüè) 鉴赏(jiàn) C．怒吼(nù) 怅然(chàng) 旷远(kuàng) 刻板(kè) D．契合(qiè) 驱遣(qiǎn) 享受(xiǎng) 拘泥(nì) 【答案】D 【解析】“契”应读qì。 2．下列词语书写全部正确的一项是（ ） A．汹涌 大漠 蠢笨 畏缩 B．白沫 慌凉 耀眼 歌谣 C．激昂 忧惧 记载 既使 D．宛如 审察 配合 海鸥 【答案】A 【解析】B项中的“慌”应为“荒”；C项中的“既”应为“即”；D项中的“察”应为“查”。 3．下列加点的词语使用不恰当的一项是( ) A.那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日构成了一幅图画。 B.山楂开始红了，像一个个害羞的小姑娘，躲躲藏藏地露出半个脸儿。 C.回到故乡，见到亲人，在外漂泊多年的他终于忍俊不禁，流下辛酸的泪水。 D.富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识。 【答案】C 【解析】“忍俊不禁”指忍不住笑，与句意不符。 4．下列句子没有语病的一项是( ) A.驱遣着想象来看，才接触到作者的意境。 B.像这样驱遣着想象来看，使这一幅图画就显现在眼前了。 C.总之，作者想做到的是：写下来的文字是否正好传达出他的所见所感。 D.无从得到这种受用的原因是死盯着文字而不能从文字领会作者的意境造成的。 【答案】A 【解析】B.成分残缺，可去掉“使”。C.两面失衡，删掉“是否”。D.句 式杂糅，删掉“造成的”。 5．下面对课文内容说法正确的一项是（ ） A．文艺就是歌谣一类的东西，它产生于文字之后。 B．在印刷术出现之后，文艺就是许多文字的集合。 C．所有的文艺作品都能看作一幅图画，这样就能鉴赏出作品的意境美。 D．我们鉴赏文艺作品，必须要驱遣我们的想象力，才能感受到文艺作品的美，这是我们的最大目的。 【答案】B 【解析】A项中文艺产生于文字之前。C项中并不是所有的文艺作品都能看作一幅图画。D项中“我们的最大目的”是接受美感的经验，得到人生的受用。 6．综合性学习活动。 班级举行“驱遣我们的想象”综合实践活动，请你积极参与进来。 （1）抓住特点，驱遣想象，仿照前面的两个句子，再续写两个句子。 春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳。 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓。 秋天的风， ， 。 冬天的雪， ， 。 （2）请你展开想象，围绕“细雨”“碧绿”“明媚”三个词写一段话，要求表意完整，富有诗意美，不少于100字。 （3）王宁要向大家介绍齐白石的水墨画《蛙声十里出山泉》。下面是他的发言稿，其中有一些问题，请你按要求帮他修改。 【甲】齐白石用几只蝌蚪在急流的山泉中游动的画面，为我们展开了“蛙声十里出山泉”这一蕴含极丰的神奇意境。蛙声在整个画面中难觅踪迹，可以说，齐白石只画出了一半，但妙就妙在通过虚出的一半，撩拨起观众二度创作的强烈欲望与冲动，使“蛙声”这难以描摹的意象，在人们的想象中得以生动而鲜活地再现，有限的画面与无限的想象完美融合。齐白石的成功给我们以启迪：【乙】艺术创作能否达到至高的境界，很大程度上需要运用想象的智慧，其他领域也是如此。 ①【甲】处画线句中存在搭配不当的问题，应将“ ”改为“ ”。 ②【乙】处画线句子不合逻辑，应将“ ”改为“ ”。 【答案】（1）凉爽而惬意，为落叶送去亲切的问候；慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。 （2）示例：雨天的黄昏更富有诗意。蒙蒙细雨，如烟如雾，飘飘洒洒，染绿了草，碧绿了树。几只紫燕在雨丝中穿来穿去，撒下一串绿色的音符。村头谁家篱墙上三两枝性急的杏花，已经灼灼地挑在雨幕里，明媚而清新，使人想起“杏花消息雨声中”的意境来。 （3）①展开 展示 ②能否 要 【解析】（1）仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳”的句式结构为。内容要抓住秋天的风和冬天的雪的特点，并写出其意义。一定要符合神形兼备的要求。 （2）主要考查你对造句，正确使用词语等考点的把握。首先要理解好题干所给的备选词语的意思，然后根据所给词语的内涵确定所要描述的内容。用词要恰当、贴切、形象生动，修辞要显明。确立一个中心后描写一段景物，且富有诗意美。 （3）①