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高等职业教育教学课程标准 《 》 适用专业： 开课系部： 学 分： 总 课 时： 修订日期： 修订教师： 一、课程设置 （如何体现职业性，突出对学生职业能力和基本素质及技能的培养） （一）课程定位。准确分析课程在专业中的定位，使其在学生职业能力培养和职业素养 养成方面起到的主要支撑作用或明显的促进作用。 （二）课程目标。包括知识目标、能力目标和素质目标（态度），要符合专业人才培养 目标总要求。 二、教学内容 （如何根据高职专业人才培养规律，设计学习任务，序化教学内容，实现理论与实践一体化） （一）开发设计。依据课程目标，根据技术领域和职业岗位（群）任职要求，及相应的 职业资格标准，与行业企业共同开发设计课程内容。 （二）选取序化。根据职业成长规律和学生认识规律，按照工作任务、项目及工作过程 选取 序化教学内容，包括知识内容 技能内容和素质内容，选取具有先进性 针对性 和适用性。 （三）表现形式。教学内容的表现形式具有齐备性、适用性、先进性和特色，能满足网 络课程教学需要，注重工学结合，“教学做”一体化。 三、教学设计 （教学思路、教学环节、教学方法与手段、考核评价方案、教学条件等设计） （一）教学模式。以工学结合为切入点，有针对性地设计教学模式，充分使学生在“做 中学、学中做” 。 （二）方法手段。根据课程内容与学生特点选取恰当的教学方法，灵活运用多种教学手 段，恰当运用现代教育技术和虚拟现实技术。 （三）考核评价。建立多元的职业能力评价标准，注重形成性的过程考核，具有可操作 性。 （四）保障条件。具有能胜任本课程教学需要的专兼结合的教学队伍，能满足本课程实 训要求的校内实训条件和校外一定数量的实习基地，能够满足学生提高技能 体验企业 文化的需要。 四、教学组织与实施 （说明教学组织与实施过程，及应取得的教学效果） • （一）组织实施。阐明教学组织与实施的过程，教学过程，要体现实践性、和职业 性特点。 • （二）教学效果。学生技能提升要求，职业资格获取率，同行、社会如何评价等。 五、课程特色和创新 • （一）在课程开发、建设、设计、实施等方面的突破与独创性成果 • （二）教学团队及成员组成要求 • （三）社会培训与技术服务项目 六、教材及主要参考书