部编统编三下语文习作：我做了一项小实验9公开课教案教学设计.pdfVIP

习作 《我做了一项小实验》教案 宁夏长庆小学朱婷 教材分析： 本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的 习惯和有序表达的能力。 “观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的 要求，本单元的课文都是经过仔细观察后写下来的，尤其是 《蜜蜂》 一文，对学 生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。 教材的第一部分，明确了本次习作的内容，即向大家介绍一项小实验。 教材的第二部分，借助图表帮助学生回忆实验情景。教材设计了一张用作记 录实验的图表，包括 “实验名称” “实验准备” “实验过程” “实验结果”,让学生 借助这张图表梳理实验的关键要素，同时，也提示了本次习作需写的内容。 教材的第三部分，提出了本次习作的要求。写的时候，要思考如何把实验过 程写清楚。教材给出了两个提示： 一是可以用上表示先后顺序的词语，把实验过 程写清楚；二是可以写自己做实验时的心情和有趣的发现。 教材的第四部分，对写后的评改提出了具体建议。写完后，与同学进行相互 评价，并进行修改。教材提示了两方面的评价要求： 一是实验过程是否介绍清楚 了，这是本次习评价的重点；二是词语运用是否合适，这是整个学段都需关注的 习作评价内容。 学情分析： 本班学生为三年级的学生，在教学本课时，我针对缺乏实验经验的学生提前 安排了一些相应的实验活动，丰富他们的经历，并指导作好实验记录，积累起习 作素材，为本次作文打好基础。经过一个单元的学习，学生也习得了一些观察和 写作的方法，有了一些基础。 媒体与技术运用说明： 以PPT为载体，制作了微课，并运用画笔、计时器、图片快传、 批画图片等功能。 教学目标： 1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 3、适当加入做实验时的心情和有趣发现等。 教学重点： 能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 教学难点： 1 适当加入做实验时的心情和有趣发现等。 教学准备： 课件、微课 教学时数： 2课时 教学过程： 一、导入课题 同学们，今天让我们走进一节有趣的习作课，让我们从一项小实验开始。(板书： 我做了一项小实验) 【设计意图】:此环节开门见山，直接导入主题。 二、实验激趣 1、观看实验，提出要求。 (1)仔细观察老师实验过程的每一步，你有怎样的发现? (2)揭示实验结果前问学生：你现在的感受怎么样?指导好奇，兴奋的心情。 2、现在要考考谁刚才看的最仔细，请他来和大家分享一下实验过程。 生说。师点拨。表扬同学观察仔细，表达清晰，有条理。(板书：有顺序) 3、提要求，说说自己的小实验。要求：请你借助实验图表和同桌说一说你做的 小实验。时间：3分钟。 4、分享实验过程。师点拨。 【设计意图】:此环节激发学生的兴趣，当堂实验，并指导学生仔细观察，体会 心情，先来说一说实验，指导学生有顺序的说清楚，为后面学生写自己做的实验 打好基础。 三、范文引路 1、老师把刚刚的小实验已经写出来了，大家一起看一看： 我先取出一个空瓶，把醋倒进空瓶里，再把小苏打倒进纸槽里，并小心翼翼 地把小苏打倒进气球里，接着把气球口套在瓶口上，确定套牢后，最后把气球拎 起来，小苏打被倒进空瓶里。我心里很忐忑，又充满期待，瘪瘪的气球真的能被 吹起来吗?一秒、两秒……哇!奇迹发生了，气球慢慢变 “胖”,不一会儿，它 的身子又大又圆，像炸弹一样，让人感觉随时都要爆炸似的。再看瓶子底部，我 发现有很多小气泡，泡泡挨挨挤挤，都争着抢着往上冒。几分钟后，气球的气还 没有消，身子依旧那么圆，非常有趣。这是为什么呢? 原来，小苏打和醋发生反应会产生二氧化碳，足以吹大一个气球! 2 2、谁来说说老师写的怎么样?(板书：写清楚、心情、动作、善发现) 3、老师的习作还没有全部完成，还缺少题目、开头和结尾，谁可以先帮我起一 个题目?一个好的题目可以使你的