部编统编三下语文口语交际：劝告31公开课教案教学设计.pdfVIP

《劝告》教学设计 教学目标： 1. 掌握劝告的方法：能采用合适的语气，从对方的角度着想等方式劝告别人。 2. 能根据具体的情景选择恰当的方式，尝试劝告别人。 一 、 情境导入，揭示课题 上个周末，老师去公园走了走，然而老师却发现有人这样做(出 示视频)。 师：看到这样的场景，你们想对她说些什么吗? 生：花也是有生命的(真有爱心!) 生：花是供大家来欣赏的。(为别人着想，真好!)(学生在回答的 过程中教师要适当的引导交际中的礼貌问题，还有说话声音要响 亮) 师：(加上称呼就更加礼貌了!) 师：你们说的这些希望阿姨改正错误的话就是劝告。 同学们，生活中咱们劝告过别人吗?谁来说说? 预设：生1:我劝过爸爸不要吸烟。成功了吗? 生2:我劝妈妈不乱买东西(嗯，勤俭节约是美德啊!真 棒!)生3:我劝( )成功了吗? 师根据学生回答的情况来反馈，目的是要引出劝告未成功的案例。 (教师一定要控制好课堂， 一旦出现不成功的例子就可揭题) 1:如果第一个就是不成功的例子： 师：其实，劝告也是有方法的，怎样才能使别人更容易接受我们 的劝告呢?今天就让我们一起学习口语交际：《劝告》 (板书) 二 、 创设情境，掌握方法 过渡语：在咱们学校啊有一道靓丽的风景线，(播放校园小卫士的 图片),瞧!他们是谁啊? 这不，昨天三位高年级的校园小卫士在课间巡视的时候，就发现 了这一幕：(播放图片) 他们分别对这位同学进行了劝告(播放三段音频),你们觉得这位 同学更容易接受谁的劝告?(请同学们用手势告诉我) 师：老师刚刚看了一下，没有一个是选第二位小姐姐的，为什么 呢? 预设生1:那位小姐姐说话太凶了，好像在批评我们。 师：那你觉得劝告的时候什么样的语气你比较能接受。 生：温柔的。 师：语气我们一般用温和更贴切一点。 师：现在我们知道了劝告的时候首先要注意说话的语气，要温和 一点。(板书：语气温和)自己小声的练习一边，谁来试试?(3 --4位) 过渡：现在我们知道了劝告的时候语气要温和，所以咱不学第二 位小姐姐，那第一位小哥哥的劝告和第三位小姐姐的劝告相比， 为什么要选第三位呢?gang 生答：(先给学生回答，如果答不出可引导如下：) 让我们再来听一听吧!(再次播放音频) 生：第一位他强调的是伤害别人，第三位是说会伤害他自己。 师：这位小姐姐可真会劝人呀!她是站在谁的角度考虑的? 师总结：哦!原来是这样的啊!站在对方的角度为人着想，劝告 更容易被接受。(为人着想),同学们，这样在楼梯上滑，还会有 什么样的影响呢?(父母担心，老师担心，还会给低年级的同学 树立坏的榜样),现在请你们在小姐姐劝告的基础上加上自己的理 由试试，谁来试试?(2—-3) 师：刚才三位同学在劝告的时候啊!都有一个共同点(板书：理 由充分) 劝告歌 称呼在先，有礼貌! 语气平和，卸心防! 为人着想，是根本! 理由充分，易成功，易成功! 同学们，瞧!劝告的方法现在咱们已经知道了!那这些方法到底 行不行的通呢?要不咱们一起试试? 师：好!那下面我们就一起来争当劝告小达人和倾听小大人吧! 三、 师生合作，引导规范 过渡：最近啊!老师一直在为一件事情烦恼，瞧!就是他!他是丁 老师班上的一名学生，叫小童，特别爱玩游戏，有时候一玩就是 一整天，丁老师都担心坏了。 师：知道老师担心什么吗? 生答：他整天打游戏会耽误学习。 师： 你和老师真是心有灵犀啊!(真是个善解人意的小伙子)还有 吗? 生：打游戏会伤害眼睛 师：是啊!这眼睛太重要了啊! 你们说的都是老师所担心的，可是老师又不知道怎么劝他，他才 愿意听，你们愿意帮我劝劝他吗?别着急，咱们先在小组内说一 说，说之前老师有个小建议： 1.组长分配好任务， 一人当小童哥哥，其他三人轮流劝告。 2. 小组同学在劝告时，其他成员认真倾听，有好的建议可