品德与社会五年级上册教案.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 品德与社会五年级上册教案 ??一、同学状况分析??我班的整体素养较高，绝大部分同学遵纪守规，学习仔细、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，考究卫生，拾物不昧，助人为乐。学生之间能相互关怀、相互协助，和谐亲爱相处。同学们在老师的引领下，已经比较深化地接触了一个又一个他们感爱好的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的熟悉和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。同学的情感、态度、价值观、本事等都获得了较大的进展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（妒忌、上课不发言、不爱动脑等）需要老师做进一步的引领，使他们沿着健康的道路一步一步前进。??二、教材分析??该教材按照《基础教导课程改革纲要》和《全日制义务教导品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特征。增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。??本册教材共有五个单元，每个单元下设了3—6个主题，各主题下分设三级主题。各单元体例结构如下：??主题文字：引出一个话题或对某个话题举行提高，普通是该主题主要思想和观点。??提醒语：普通作为对某个话题的拓展，引领同学思量或开展相应的活动。??旁白：作为和同学对话、交流的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为同学提升一种思量方向或揭示某个观点，有时向同学提出问题。作用相对灵便。??情境对话：普通是经过锤炼的真切生活的再现，协助同学对自己得生活阅历举行反思和收拾，深化地感触自己、感触他人。??照片：真切地展现社会现实，包括同学的活动场面。协助同学开阔视野、丰盛认知、加深体悟、开展活动等。??图标：包括“活动、沟通、小资料”等，引领多样化的学习活动，引发同学调查、体悟、研究、探索、阅读、制作、搜集收拾信息等。??同学作品：有时是提供一个可供研究的案例，有时是体现学习过程、展现学习成绩，使同学产生亲切感，增加其交流与表述的欲望。??空白框：引发同学表述自己的思想感情和对生活的体悟，记录自己的学习成绩，引领他们成为学习活动的主动参加者和制造者。??三、指导思想??1、乐观改变观念??（1）树立综合的、开放的课程观??综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，敬重同学的生活，按照同学实际需要组织教学活动，乐观引领他们在生活中饶有爱好地学习、探索、体悟，在学习中舒畅地生活、成长，猎取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。??（2）树立以人为本的同学观??同学的品德形成和社会性进展源于他们对生活的体悟、认知和感悟，我们引领他们去关注生活，珍视同学独特的生活阅历，强调体悟式、探索式和研讨式等学习方式，协助他们试试着去解决生活中的问题；我们要关注同学的健康成长，就要敬重他们的权利和共性进展。??（3）树立与时俱进的老师观??新课程理念下的老师，是同学自主学习和探索活动的组织者、支持者和参加者。我们的目标不再是讲解教科书，而是努力创设相宜的活动环境和条件，灵便多样地选用教学活动和组织形式，协助同学去体悟、去探索。??2、注重整体把握??为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习爱慕的伴侣，让他们情愿与教材中的儿童对话，教材中展现的内容有无数细腻的生活场面和真切个案。??四、教学理念??1、全面把握课程任务：品德与社会课程任务的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应协助同学得到丰盛的情感体悟、形成乐观的生活态度、养成良好的行为习惯、提升适应和参加社会的本事，掌控必备的基础学问，从而整体地实现课程任务。??2、丰盛同学的生活阅历：在教学时要擅长调动和通过同学已有些阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探索学习主题，不断丰盛和进展同学的??生活阅历，使同学在得到内心体悟的过程中，形成符合社会规范的价值观。??3、引领同学自主学习：儿童是学习的主体，同学的品德形成和社会性进展 ，是在各种活动中利用自身与外界的互相作用来实现的。老师创设同学乐于接受的学习情境，灵便多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展提供充分的空间。??4、充实教学内容：本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的紧密结合，注意与同学生活和社会的联系，要把静态的教学内容和同学丰盛多彩的现实生活联系起来。??5、拓展教学空间：教学要面对同学的生活实际，强化课程内容与同学生活实际的密切联系，教学空间不局限于小学和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。??五、教学措施??1、在教学过程中要打破本来的学科教学模式，突破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的学问，使同学进入多学科背景的人文学习领域，举行体悟和探索性学习。??2、在教学中让同学学会多