画风教案(3).知识.docVIP

画风 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 2、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。 教学重点： 会正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 教学难点： 要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入 1、同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语，仔细来听：看不到，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。是什么呢？（风）（播放风的音效） 2、你都知道那些关于风的诗句？ 3、风，我们可以写出来，还可以听出来，可以说出来，但看不见、摸不着的风能画出来吗？这节课我们学习的课文就是画风的故事。（齐读） 4、出示学习目标，指名读 大家好，我是风姑娘，今天和我一起探寻风的足迹吧！我们还有任务哦！ （1）我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）我们要领会文中小朋友的创意。 （3）我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。 过渡：大家有信心完成吗？真棒，每个小朋友都信心十足，就让我们带着这份自信和智慧进入学习的第一站吧！ 二、导航一 1、同学们还记得这三位小朋友的名字吗？我们一起把这三位小朋友叫出来吧！（出示三位小朋友的头像和名字。） 2、有一天，这三个小朋友一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在书上画了几只小鸟。突然，宋涛就提了一个很有趣的问题，你能在课本中找到这个问题吗？（生汇报：“谁能画风？”） 3、对呀，多有趣的问题啊！风看不见，摸不着，怎么能画出来呢？陈丹也是这么想的。（出示：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”）谁能当当陈丹，说一说这句话？（个别读，分角色读。） 三、导航二 这看不见，摸不着的风，这三个小朋友画出来了吗？自由朗读4-8自然段，想一想：文中的三个小朋友是怎样画风的？用横线画出描写他们画风的句子。 1、同学们读得真认真，老师奖励你们看一幅画，你们想看吗？（出示赵小艺第一次画风的画）学习赵小艺的画。 （1）谁能给这幅图配上书上的话？ （汇报，出示只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。） 这谁的画？代入名字读一读。（指名读） （2）哪个词让你感受到了风？（预设：飘） 同学们真善于发现，宋涛也很善于发现，他也看出来风了，（出示：宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”——个别读，男女读） （3）出示句子，对比 A、赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能！” B、赵小艺说：“我能！” （第一句话比第二句话具体，而且第一句话是经过思考说出来的，第二句话没有思考直接就说出来了。） 师：带着你的理解，我们一起再读读第4、5自然段。 过渡：赵小艺还画了什么？ 2、指名读第8段，（出示赵小艺画的第二次画风的图）你能配上书上的句子吗？你从哪个词中可以感受到有风？谁能读出这种感觉？（指名读，评价） 师：赵小艺真聪明，她用旗子飘和风车转的方法把风表现出来了，你用下面的句式说说她的画吗？ 风来了，风把——吹——了，风藏在——。 （风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。 风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。） 过渡：瞧，现在你成了一名小诗人了，那陈丹何宋涛又是怎样表现风的呢？ 3、小组合作学习陈丹和宋涛的画：（课前派发以下学习资料。） 我知道这是（）的画 我能为它配上书上的句子： 。 我还能用下面的句式说一说： 风来了，风把吹了，风藏在。 我知道这是（）的画 我能为它配上书上的句子： 。我还能用下面的句式说一说： 风来了，风把吹了，风藏在。 4、展示合作学习成果，读第6、7自然段。 5、同学们，你们发现了吗？我们把这几句“风来了，风把——吹——了，风藏在——。”句式的话连起来，就是一首小诗了，你能为我们一起写的小诗起一个题目吗？ （预设：风来了） 6、真棒，现在，我们一起来读一读我们的作品吧！齐读小诗《风来了》 过渡：我们给他们的画配上了一首小诗，现在我们都是小诗人了，我们一起再欣赏他们的三幅画吧！ 7、理解最后一小节 他们的画美吗？听，这是什么声音？（播放风的音效），风一吹，这三幅画都好像在动了。一张张画（）更美了。我们一起来读读这句话！（出示：一张张画显得更美了。） （3）你是怎样理解这句话的？ （这是说他们画得好，是对他们的赞美。） 8、是啊，这三个小朋友经过认真的思考，画出了这么美的画，得到了大家的赞美，那你喜欢这三个小朋友吗？为什么？ 9、说的真好，老师知道你们也是爱动脑筋的孩子。下面我们就来大显身手，也来说说你想怎样画风？（生自由说） 师：孩子们，你们真了不起，设计了一个个精妙的创意来画风，我们又成了一名小画家了！现在，让我们当一回朗读者，美美地读一读课文吧。 四、回顾目标，谈收获 1、这节课已经接近尾声了，我们一起来回顾一下风姑娘给我们提出的任务完成了吗？ 2、通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 3、师总结