画风教学设计学校.docVIP

《画风》教学设计 《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。在爱动脑筋的小朋友李勇的启发下，结果大家用不同的办法画出了风。 学生者特征分析： 小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。 教学目标： 知识与技能 1、会认7个生字，会写“丹、乌、艺、显、忽、丝”6个生字。 2、初读课文，了解课文大意。正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 过程与方法 力求体现自主、合作、探究的学习方式 情感态度与价值观 培养敢想敢做、相互协作的精神 教学重点：理解、感悟画风 教学难点：分角色感情朗读课文，培养学生写话能力。 教学策略： 教师在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。 教学准备：课件简笔画 学生准备：白纸画笔 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、出示谜语： 云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。 2、你知道有哪些风吗？如果让你来画画风，你能画吗？ 3、今天我们就来学习第15课画风。（板书：画风） 二、初读课文，学习生字。 1、课件出示：课文插图，认识6个生字。 老师今天给大家带来了3位新朋友。（学生认读学生名字） （1）认读带有拼音的生字。 （2）去掉拼音认读生字。 （3）跟3个小朋友打招呼，并作简单的自我介绍。 如：陈丹、赵小艺、宋涛，你们好！我叫XXX，很想和你们做朋友。 怎样才能牢牢地记住这几个字宝宝呢？你有什么更好的方法？（学生交流识字方法） （4）出示生字卡片，学生认读。 （5）“陈、丹、赵、艺、宋、涛”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现？（想一想，找一找） （6）这几个字若出现在课文中，你还认识吗？学生齐读课文第一自然段。 2、认读词语，学习生字“显”及多音字“杆、转”。 （1）出示词语： 风车呼呼地转旗杆显得更美了忽然 （2）这个“显”字，你有什么更好的方法记住它呢？（与“湿”对比） （3）认识多音字：杆、转。 （4）游戏：找朋友 3、学生用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通句子。遇到有不认识的字要请教老师或同学。 4、指名学生分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、写好生字“丹、乌、艺、显、忽、丝”。 1、出示“我会写”的生字，学生认读。 2、交代本节课的写字任务。 3、同桌互读前面6个生字。 4、你是怎样记住这几个生字的呢？ 5、逐个写生字，小老师提醒，书空，强调，写字，组词并抄写在书上。 6、小组合作，评出每个人写得最好的一个字圈起来，教师巡视，并选出优秀作品在展台上展出来。 四、总结。这节课我学习了哪些内容？ 五、拓展阅读 读识字通2-3篇 六、写话训练 选自己喜欢的词语写一句话。 第二课时 一、谈话引入：上节课我们认识了三个新朋友，还认记得他们的名字吗？（板书：李勇、吴优、赵亮）。 [设计意图：此环节的设计目的是加深这三个小主人公的了解，为学习课文内容做准备]二、引导朗读对话： 过渡：景色优美、空气清新的郊外，吸引了三个爱画画的孩子。他们是怎样把风画出来的呢？（课件演示画面） 1、同学们打开书，自由朗读全文，找出他们画风的句子读一读。 2、抽学生读，教师在名字下一一对应粘贴简笔画。用自己的话说一说他们的画中是如何表现风的。 3、三个孩子边画画，边交谈，他们都说了些什么？快速读课文，找找看。? （多媒体展示对话内容） 指导朗读：（组内读、体会、对话、议） （1）他对赵亮和吴优说：“瞧，我什么都会画！” （2）吴优说：“你真聪明！” （3）可是赵亮却说：“你能画风吗？风，看不见，摸不着。谁也画不出来！” （4）李勇眨眨眼睛，想了一会儿，说：“我能！” （5）他高兴地说：“白云在天上飘，不是让风吹的吗？我画出来了！” （6）“真的，白云在飘，是风吹的。我也会画风了。” （7）赵亮自豪地说：“看，风可以把木船吹到老远老远的地方去。我也会画风了！” 指名读、评议。 [设计意图：此环节的设计，体现学生自主、探究、合作的学习方式，学会欣赏别人。] 学生在小组里分角色读。比一比，哪个小组读得最好？ [设计意图：此环节的设计，让学生在喜欢的情感中朗读、感悟、体会人物的内心，读出文中人物的不同语气，达到有感情的朗读课文的目的。] 三、课内拓展 1、你有别的更多的办法画风吗？ 2、抽一两位学生的作品上台展示。 [设计意图：此环节的设计，旨在充分发挥学生的自主性，拓展学生思维，培养学生创新意识和实践能力，让学生学会独立思考、大胆