第一小学四年级语文上册第四单元习作：我和过一天第2课时教案新人教版.docVIP

习作：我和________过一天 第二课时 1．培养学生丰富的想象力，从而发展学生的创新思维。 2．学习修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。 重点 激发学生修改习作的兴趣。 难点 培养学生读童话、写童话的兴趣,感受童话的魅力及编童话的快乐。 一、教师示范修改，领会修改方法 1．激发修改兴趣。 同学们,上节课我们完成了自己的习作初稿，可是，你们知道吗？好的文章是改出来的！今天，我们就来修改自己的习作，好吗？ 2．出示修改要求：想不想给自己打分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕： 习作自评要求： （1)语句通顺,能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 (2)语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白,还要有自己独特的想法；想象丰富。 3．教师示范修改。 (1)实物投影出示学生习作例文。 (2)按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。 二、修改作文，分享成功的喜悦 1．“文章不厌百回改。”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下，大声地朗读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺,标点使用是否正确，是否有错别字。 2．自主修改习作，培养修改能力. 3．把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听一听，互相提一提修改意见。 4．小组内同学互相修改习作。(重点从语句是否通顺，条理是否清晰,情节是否具体等方面评改。） 5．班级交流. 三、教师激励学生，继续完善习作 1．学生修改完善自己的习作 根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报，在原文上修改。 2．自主交流习作修改体会。 3．教师面批面改，提高效率。 4．誊写习作。（要求书写工整，注意格式） 5．优秀习作或优美片段赏读。 我和________过一天 神奇的主人公 ↓ 有趣的故事 ↓ 明白道理 每一次的交流都会给学生带来收获，都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善.因此教学习作时，我让学生先小组交流再班级交流，在学生的交流评价中使学生进一步地掌握写作方法，明确写作要求，学会写作。 但是，在这个交流过程中,由于时间的关系，我教学的比较粗糙，特别是在班级交流中.为了节省时间，留给学生更多课堂写的时间，所以就只抽了很少的同学上来交流，而且评价也是比较粗糙的.其实在平时的教学中，这个环节是绝对不会这么简略的，将今后习作教学我会把这当作习作一个重点。 普罗米修斯 普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神.他创造了人，同时仿造音神,终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长,痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服,直到被大力神所救。 学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神,是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。 学习课文前，我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料,这样学生就对课文有了了解。在教学时,我首先让学生用自己喜欢的方式把课文读通，读顺。对课文中难读的字音，不理解的词语,鼓励他们查字典，联系生活实际或联系上下文等办法解决,也可以通过向老师，同学请教或和老师同学讨论来解决。 课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的,所以要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。朗读指导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心.因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果──冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火. 我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理,以此来认识人物的不同特点. 由于学生年龄的特点，他们对故事特别感兴趣，发言涌跃，听的同学也十分认真。虽然学生都知道这并非是真实的故事，但大家都感受到了古代神话的魅力,了解了古代人民的想象力。 没想到学生查到的资料如此丰富，我想在以后的教学中要让他们经常查资料,锻炼他们查找资料的能力,提高学生的学习兴趣。 朋友相处的秘诀 课题 变朋友相处的秘诀 ? 课型 口语交