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时间与数学（二）说课稿 一、说教材：“时间与数学〔二〕”是三班级上册第七单元年、月、日的最终一个内容，是依据同学已有的学问阅历，联系同学的生活实际设计的一系列数学活动情境。它是开了从数学的角度来查找、发觉、思考和解决生活中的时间问题的课。教材中具有现实性和趣味性的活动材料，让同学充分感受时间与数学的亲热关系，并能运用数学的方法统筹支配时间，使同学感受到生活中处处有数学，能够用数学的观点看时间，使数同学活化，同时供应了素材以及进行探究争论的机会。本节课我通过一系列的活动设计将教学过程分成了四个环节：第一：熟悉身份证环节，是稳固时间单元的基本学问与技能；其次：统筹支配时间环节，是为了让同学经受用统筹的数学思想解决实际问题的全过程，并从中体会到用数学思维解决问题的科学性；第三，滴水试验的活动，是本课的一个升华，主要是通过做试验及对试验结论的思考，培育同学科学的思维品质，树立爱惜水资源，节约能源等意识。第四，小结：让同学自己给本课取一个课题，其实就是让同学学会自己小结本节所学的学问，起到再次稳固的作用。二、说学情：我们学校的同学由于家庭环境都比较好，同学从小生活在父母素养相对比较高的家庭，同学的课外学问相当丰富，生活阅历比较丰富，思维也很活跃。并且他们通过对新教材两年多的学习，及平常的训练比较到位，所以合作学习开展效果比较好，同学有确定的合作意识。这些都为同学学习这一课打下了很好的基础。另外，同学学习了年、月、日之后，对有关年、月、日的学问已经有了比较充分的认知和体验。有了这些基础之后，让同学依据老师供应的身份证计算年龄和通过独立或能过小组合作沟通完成课上设计的“关怀万老师解决难题”这些活动也就应当没有太大的问题。由于本节课需要沟通，运用语言交际的机会比较多，而三〔3〕班的孩子仍存在表达力量比较弱、不敢说等问题。这就需要我在课堂的活动学习沟通过程中，多关怀同学形成较好的口语表达力量及能思会说的力量。这也是我这节课教学中所要重点关注的问题之一。三、说教法、学法：依据《数学课程标准》中“变注意学问获得的结果为学问获得的过程”的教育理念，我以同学进展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，接受多媒体关心教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导同学动手操作、观看辨析、自主探究，让同学全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动同学学习的主动性，培育同学的自主学习、合作沟通、解决实际问题的力量。四、说教学过程：本节课我把全课分为四个环节来处理，下面我分别来说说每一环节的详细设计及我我设计思路：环节一，熟悉身份证环节。这一部分的教学我是这样来处理的：我创设了一个给同学们介绍一位新伴侣的情境，用投影出示这位阿姨的身份证，让孩子们通过观看身份证来了解阿姨的基本状况，并通过身份证上的数学信息来解决一些数学问题。本环节设计思路：通过这个活动，使同学了解了居民身份证的作用，知道在很多场合都需要出示身份证，以供应个人的一些基本状况。我把教材略加修改，改为通过身份证向同学介绍一位新伴侣，同学会感爱好，同时也会更宠爱数学。身份证的出示，给同学供应探究的载体，启发同学从数学的角度动身从“身份证”上收集和分析时间信息，从而启动同学的数学思维，以及探究问题的热忱。很好地稳固和时间相关的基本学问和技能。培育同学用数学的目光看生活中的时间问题的力量。 共2页，当前第1页12