第四单元口语交际《辩论》教学设计-部编版语文九年级下册.docxVIP

口语交际 辩论 【教学目标】 1.了解辩论的性质和意义，了解辩论活动的组织形式。 2.在实践中学习和掌握辩论的基本技巧，提高辩论能力和综合素养。 3.养成耐心倾听、尊重他人发言的良好习惯。 4.通过活动，提高口语交际能力和逻辑思维能力，增强团结协作的意识。（素养） 【教学重难点】 1.教学重点：了解辩论的意义，知道辩论赛的活动形式和活动程序。 2.教学难点：通过周密详细的准备，组织一场辩论赛，并动员全体同学参加。 【教学准备】 教学多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、设置情景，激情导入 教师：辩论，是一种在日常生活和社会活动中经常用到的口语交际方式，大到联合国关于国际事务的争端，小到学习、工作中出现分歧时的争执，都可能涉及辩论。今天，我们一起来学习辩论的相关知识。 板书课题：口语交际 辩论 二.整体感知，了解辩论 “辩论会”“辩论赛”包括哪些内容？ 教师：有确定的论题，有正反双方，有特定的程序，以驳倒对方观点、确立己方观点为目的。 三.精读细研，辩论活动 教师：同学们，下面我们来看看辩论的“原则技巧”有那些？ 预设1：1.表达清晰，声情并茂。 辩论应该用普通话进行，发言过程中口齿清晰，语速正常，这样才能把你所要传递的信息准确传递给辩友和听众。辩论要明之以理，也要动之以情，要注意根据表达的需要，调整语速、语气、语调，使自己的表达更有说服力和感染力。 预设2：2.观点鲜明，协同作战。 立论时，一定要鲜明地表达己方的观点，切不可模棱两可，含糊其词。辩论需要团队协作，在辩论过程中要注意保持内部观点的一致性，不要出现同意对方观点、失去己方立场的情况。 预设3:3.善于聆听，快速反应。 善听是善辩的前提。在一场高水平的辩论赛中，仅自由发言的几分钟里，正反双方的交锋可以多达几十次，平均几秒钟就要进行一次听和说的转换。辩手要高度集中注意力，听清、听准、听懂对方的发言，快速思考，或者发现对方观点和语言表达上的问题，或者抓住对方论据上的疏漏，或者指出对方论证方法的错误，给对方以有力的批驳。 预设4：4.语言严谨准确，简洁有力。辩论赛针锋相对的特点，决定了辩手在陈述己方观点、反驳对方观点时，要特别注意逻辑严密，表达准确，避免词不达意或自相矛盾，让对方抓住漏洞和把柄。同时，语言要简洁干净，避免拉杂、冗长，做到既能清晰表意，也能有力反击。 预设5：5.辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的考验。站在辩论场上，进行唇枪舌剑之战时，既要耳聪目明、能言善辩，也要保持良好的仪态风度：局势顺利时，不要得意忘形、趾高气扬；暂居弱势时，也要沉住气，不能自乱阵脚。 四.合作探究，口语实践 教师：同学们，我们如何进行“口语实践”？ 预设：将全班同学分成若干学习小组，每组最少8人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实战练习。在此基础上，组织一次班级辩论赛。 预设：辩题展示 1. 正方：逆境有利于成长 反方：逆境不利于成长 2. 正方：现代社会更需要专才 反方：现代社会更需要通才 3. 正方：自媒体时代更容易接近真相 反方：自媒体时代不容易接近真相 教师：同学们我们如何进行辩论“ 教师提示：预设： 1.推选一名同学担任班级辩论赛主持人。邀请家长、老师担任评委。 2.组内分工。根据辩论赛组队的要求和辩手的特点进行分工，明确每名参与者的责任。 3.分别列出己方观点和辩论要点，紧密围绕要点搜集材料。材料类型尽可能丰富一些，可以搜集名人名言、历史事实、新闻事件、权威数据、调查报告等，明确己方的辩论思路，最好形成比较正式的辩词。 4.推测对方的辩论思路和可能使用的材料，思考应对策略。可在组内反复模拟辩论，弥补己方疏漏，寻找批驳对方的突破口。 教师：同学们，我们再来看看有关辩论的范文吧 “逆境是否有利于成长”辩论会 主持人：各位评委、各位辩手，“逆境是否有利于成长”辩论会现在开始！大家都知道，在人生中，逆境是不可避免的，但对于“逆境是否有利于成长”这个话题，大家却有不同的看法。一种意见是逆境有利于成长，而另一种意见是逆境不利于成长。那么，究竟哪一种意见更有道理呢？下面先请正方一辩陈述自己的观点。时间是3分钟。 正方：逆境有利于成长。 下面从三个方面陈述我方观点。 第一，回顾历史，我们知道，“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》……”天行健，君子以自强不息。可见逆境能够锻炼人，使人坚强。 第二，正视现实，我们应该看到，人本身有好逸恶劳的本性，事事顺利容易使人丧失追求的动力，沉湎于前辈的积荫之中，不思进取；而在逆境中，人才会自觉奋发图强，才会有明确的目标，知道自己要干什么，然后走出自己的人生之路。