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小学高段整本书阅读指导策略研究 摘 要 近年来，整本书阅读在语文教学领域引起了较大关注。《义务教育语文课程标准》 （2011 年版）提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量， 提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”在大力推进 阅读的今天，整本书阅读指导愈发重要。本论文探索小学高段整本书阅读指导策略， 以期提高学生整本书阅读质量，为学生打下阅读基础和人生发展底色。 本论文分为五个部分： 绪论部分包括研究缘起、研究意义、研究综述、研究方法四个方面，总结了当 前小学高段整本书阅读的研究概况，理清了研究思路。 第一章主要是阐释小学高段整本书阅读相关概念及指导意义，对“小学高段” “整本书”“整本书阅读”“整本书阅读教学”进行了概念界定，并从四个方面论 述了小学高段整本书阅读的指导意义。 第二章是小学高段整本书阅读现状调查分析。通过调查学生整本书阅读现状和教 师整本书阅读教学现状，分析学生整本书阅读与教师整本书阅读教学存在的问题。 第三章针对小学高段探索整本书阅读指导策略。整本书阅读书目指导要遵循四 点原则：符合学段特征、阅读经典作品、符合学生兴趣、指导与自主结合。导读指