2022语文课程标准解读与实践：《囊萤夜读》创新教学设计详案.docxVIP

2022语文课程标准解读与实践：《囊萤夜读》创新教学设计详案 教材分析 ? ?《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第七单元22课《文言文二则》中的第一篇。文章选自《晋书·车胤传》，介绍了车胤学习的故事：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。文章是激励学生励志读书的典型题材，告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。 ? ?就本单元的人文主题而言，本单元教材引用了罗曼·罗兰的经典语句：没有伟大的品格，就没有伟大的人甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。本单元的文章都是介绍那些具有伟大品格的人物。从单元语文要素来看，一是要学生从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，二是要学习用多种方法写出人物的特点。将《囊萤夜读》置于整个单元教学框架之中，车胤的勤奋学习是单元人物主题的体现；借助注释法、扩词法学习文言文是语文要素的落脚点，体会、学习通过具体典型事例表现人物优秀品质的写法是单元写作要素的细化与分步落实。 设计理念 ?课标指出，“能借助工具书阅读浅显易懂的小古文”。因而，在教学中要注意培养学生阅读浅显小古文的能力。 ?在小古文的教学中，既要关注文言文独有的语言现象、规律，又要处理好学生对文章知识和人文内涵的把握。由于学生在过去的教材中已经学过四篇小古文，有一定的文言文学习基础，因而在本课的教学中，要在学生已有的基础上，引导学生如何自主读正确读流利，把学习理解文言文的方法作为基础，以读为主线，体会通过具体典型的事例表现人物品质的写法。同时，将本文教学置于单元整体框架之下，聚焦单元写作要素，以群文阅读的方式引导学生学习通过典型事例表达人物特点的写作方法。 教学目标 ? ? 1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字，正确、流利地朗读课文。 ? ? 2.通过注释法、扩词法、图文结合等方法，理解课文中句子的意思，感受车胤勤奋好学的品质。 ? ? 3.借助群文对比阅读，学习通过典型事例表现人物特点的写作方法。 教学重点与难点 ? ? 1.教学重点：引导学生通过多种方法理解文中句子的含义，正确流利地朗读课文。 ? ? 2.教学难点：读懂文言文，感受人物品质，学习通过具体典型的事例表现人物特点的写作方法。 教学准备 ? ? 1.学生自主预习课文，自学生字，借助注释和插图读课文。 ? ? 2.教师准备多媒体课件及三篇群文阅读文章资料。 教学过程 ? ? ? ???（一）插图导入，图解题义 ? ? 1.?请仔细观察图片，说说你看到了什么？课件出示课文插图。 ? ?（预设：一个读书人在晚上读书。他点的不是油灯，是把萤火虫装在袋子里照亮。他肩膀和膝盖上都有补丁，他家一定很穷。） ? ? 2.课件出示“囊”字的金文和小篆写法，学生结合字形特点猜猜字义。囊字正音，组词。师范写“囊”字，生写两遍。 ? ? ? ??3.今天我们认识的这个古人用囊来干什么呢？读课题，结合课文插图猜一猜。 ? ? 4.认识萤字，师范写，生写两遍。 ? ? 5.观看视频，欣赏夏夜里萤火虫的翩翩舞姿。 ? ? 6.板书课题：囊萤夜读，生读课题。 ? ? 7.师小结：借助插图理解词语意思，这种学习方法叫做图文结合法。 ?? ?【设计意图：用课文插图引入，能激发学生的学习兴趣，又能为学生学习文言文做铺垫，这种设计体现了对学情的尊重。接着教师让学生猜“囊”的金文字形，对“囊”字进行字源追溯，加深学生对“囊”字的字形和字义的把握，利于学生理解题目。引导学生结合课本插图理解课题，渗透学法。观看夏夜萤火虫飞舞的视频，渲染气氛，为学习下文做情感铺垫。】 ?（二）初读文言，字词正音 ? ?1.出示自读要求：自由朗读课文，圈出不懂的字，借助拼音读一读。 ? ?2.指名学生读课文，重点指导多音字“盛、数”。 ? ?【设计意图：本环节主要是扫清学生的字词障碍，重点抓住“盛、数”两个多音字，根据字义区别读音。】 ? ?（三）初学方法，理解文意 ? ?1.请同学们结合注释，学习第一句，交流：通过看注释，你读懂了什么？（课件出示：胤恭勤不倦，博学多通。）（板书：注释法） ? ?2.学习“恭”字。课件出示“恭”字的演变：“恭”字下面有两点，它是由“心” 字变形而成的，强调内心恭敬，谦逊有礼。师范写，生写两遍。 ? ?3.“倦”字没有注释怎么办？引导学生用“扩词法”理解，“倦”组词“疲倦”。（板书：扩词法） ? ?4.引导学生借助注释法和扩词法理解句义。 ? ?5.理解了句义后，这一句的停顿应该怎样划分呢？请选择。课件出示： 下列句子停顿正确的一项是（???? ） A.胤/恭勤不倦，博学多通。 B.胤恭/勤不倦，博学多通。 ? ?6.指导朗读。 ? ?7.在这句中，你感受到