高中语文教学课件：在桥边（上课）.pptx

在桥边; 请围绕“数”概括小说情节，并说说“我”当时的心情。 开端【 】： （ ） 发展【 】： （愉悦兴奋） 高潮【 】： 漏数 （ ） 结局【 】： （ ）; 2005年修订的第五版《现代汉语词典》中，就已经将‘林荫道’作为推荐词条，而‘林阴道’为非推荐词条。”，媒体报道，苏州大学语委委员、文学院教授、博士生导师、汉语言文学学科带头人曹炜在接受记者采访时解释说，“林荫道”意思是树木遮盖太阳而形成的路，“林阴道”意思是背着太阳的路。两个词都可以用，只是意义有些差别，一个强调树木遮阳，一个强调背着阳光，现在已经被混淆成通用了。 也就是说，到了现在，“林阴道”和“林荫道”已经被混用了，而且大家大部分人都认为两个词通用，官方也这么承认了。 以后就不要在“林阴道”和“林荫道”这个词上较真了。 3. 小说情节的特点：问：什么是摇摆？ 明确：小说情节在运行时，不是从开端直奔结局，而是在中间极尽曲折变化之能事。 4. 问：小说的结尾的情节有什么特点？ 明确：情节的突转（欧·亨利式结尾）。 5.归纳并画出小说的的情节曲线图。; 《在桥边》的情节在短短的篇幅中几经摇摆（小说情节在运行时，不是从开端直奔结局，而是在中间极尽曲折变化之能事），“我”内心的情绪也随之紧张，造就了小说情节的悬念和节奏感。请具体分析情节中的摇摆。; 《在桥边》的情节在短短的篇幅中几经摇摆（小说情节在运行时，不是从开端直奔结局，而是在中间极尽曲折变化之能事），“我”内心的情绪也随之紧张，造就了小说情节的悬念和节奏感。请具体分析情节中的摇摆。（6分）;小说是在情节的推进中表现人物性格的不同侧面的。 请同学分为四个组讨论，分别从不同的情节中分析“我”是一个怎样的人。;“乱数”： 数的结果的多少完全依据我是心情——“他们的幸福掌握在我的手中”。作者用诙谐调侃的语气表现“我”小小的玩世不恭。 “忘数”： 和面对工作的玩世不恭相比，面对姑娘，我变得激??而深情。反复手法的运用，用以强调“我”对“爱”的渴望。 “漏数”： 表面上看，“我”为了生计，压抑住了自己对姑娘的感情；而在内心深处，真挚的爱情压倒了空洞无意义的职业。“漏数”并不能改变现实什么,但它代表着对美好事物的维护、坚守。 “数马车”： 参考：“我”认为数马车是“美差”，是“交了鸿运”，并不是因为职位的升迁，而是因为“可以长久地看她一番，说不定她回家的时候还可以送她一段路”，有更多的接触小姑娘的时间和机会，这是对“爱”的渴望。;探究主题： 你觉得伯尔通过这个故事到底想告诉我们什么？是爱情吗？是表现爱情的巨大力量吗？请谈谈你的判断理由。;探究主题： 故事发生的社会环境呢？ “他们替我缝补了腿，给我一个可以坐着的差使：要我数在一座新桥上走过的人。” 缝补了腿——战后（品味“缝补”：把“我”当作物来处理，感受到的是冷漠的态度）。 新桥——德国战后重建的代表。 “我”——“我”是一个参加了二战、落下了残疾、无法把握自己命运的小人物。 他们——战后德国政府。; 战争生活经历，成为伯尔早期创作的主要题材。战后除继续在科隆大学研究语言与文学外，还当过木匠和人口统计员，因此对下层人民的生活较为熟悉，并在许多作品中有所反映。 主要作品：中篇小说《正点到达》、长篇小说《亚当,你到过哪里》和短篇小说集《流浪人,你若到斯巴》等。作为德国“废墟文学”（战后文学）的一位代表作家，伯尔一方面描述战争灾难给人们留下的一片瓦砾，一方面揭示战争给人民带来的心灵创伤。伯尔用他的作品告诉世人，战后的废墟绝不仅仅是砖石瓦砾，断壁残垣，更是人心灵的创伤和精神的荒漠。也正因为如此，他被誉为“德国当代的歌德”“德国人的良心”。感悟战争过后，毁灭的家园可以重建，滞后的经济可以振兴，可是那些在战争中受伤的心灵更需要愈合的道理。;作者通过这个故事想告诉我们什么？ 明确：表面上表现爱情对于一个无力掌握自己命运的小人物具有的强大的精神力量，深层的则表达对德国战后饱受战争创伤的小人物的精神状态的关注，与其说是爱情，还不如说是主人公的一种精神寄托，是他在这样的社会氛围、这样的个人境遇中，依然坚持的对美好希望、美好事物的一种守望。 因此，作者正是通过一个饱经战争创伤的小人物那一点微不足道的悲欢，引起人们对人的存在价值和生存意义的关注，对缺乏精神关怀的社会现实的思考。政府对于民生的关注不能仅仅满足于给他“缝补”一处伤口，安排一个工作，提供一个饭碗，