人教版一下数学找规律67公开课教案教学设计.pdfVIP

人教版课程标准实验教科书一年级数学下册第七单元 找规律 课题一：图形中的规律 播州区第三小学驻臻坚民族学校支教老师 侯祖英 教材分析： 教材的安排符合儿童的认识规律，浅到深，由简单到复杂，由 具体、直观到抽象。结合生活中的素材， “儿童开联欢会”为主题， 一幅学生联欢情境图，图中装饰着彩花、彩旗和灯笼，男女生间隔 围成圈跳舞，让学生发现排列规律；注重对 “规律”含义的理解。 由最简单的图形变化规律(两个一组)到简单的图形变化规律(三 个一组、四个一组等)。 本节课学习中，让学生通过猜测、观察、操作、创编等活动去 发现规律。题目的设计体现了一定的开放性和创造性，如：找规律 可以从多个角度进行，颜色、数量、大小、形状、数字、声音等。 让学生根据自己的审美观点去找规律。有规律的排列就是一组事物 依次不断重复地排列(至少重复出现3次)。 对于一年级学生 “找规律”重在发现规律并表述出来，会用发 现的简单规律确定后一项或者其他缺失的项。用语言简洁而准确地 表述找到的规律，如果有难度，只要表达清楚即可，不要求学生以 统一的语言结构进行表述。 教学目标： 知识与技能 (1)通过猜测、观察、操作、创编等活动，使学生初步认识 最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。 (2)培养学生的观察能力、动手操作能力和创造力。 过程与方法 通过学生的观察动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现 规律的过程，感受数学中逻辑美。 情感态度与价值观 在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，数学也能创造美， 激发爱数学的情感。 重点、难点： 重点：发现图形的排列规律，能根据规律指出下一个物体。 难点：在教学活动中体会数学的价值，培养学生的推理、创造 能力。 教学准备： 教师： 多媒体课件。用于教师创设教学情境，引导学生学习。 学生：各种颜色的小方块、各色的塑料环。用于学生探究规律， 学生两人一组。 教学过程： 课前交流： 2016年的秋天，我来到洪关乡臻坚民族学校支教，度过了金 色的秋天，经历了银色的冬天，迎来了生机勃勃的春天，小朋友们， 让我们一起去寻找春天吧，(播放歌曲 《春天在哪里》随着旋律和 老师一起跳舞吧!舞曲结束后。问：小朋友们，刚才的舞蹈漂亮吗? 好学吗?为什么这么快就学会了呢?这里面藏着什么秘密呢?今 天我们一起去探究探究吧! 一 、 趣味导入 (猜一猜) (1)教师变成魔术师的身份，师：小朋友，你能猜猜老师能 变出什么?学生好奇地猜出了很多物品的名称。 (2)生：西瓜、菠萝、樱桃等等。然后老师逐一变出苹果和 梨子，并按一个苹果、 一个梨子排列。边出示边让学生猜，下一个 会是什么水果。 师：一开始有小朋友猜错了，可是后来小朋友越猜越准。我想 你们一定有什么窍门，能告诉我吗? 生：(学生自由说出自己的想法):它们是按一个苹果、 一个梨 子，又一个苹果、又一个梨子的规律排列的。(2师生小结：像这 样一个苹果、 一个梨子；又一个苹果、又一个梨子；再一个苹果、 再一个梨子的排列，叫做有规律的排列(师边说边板书：规律) (3)师生一起读一遍：规律。 (设计意图): 通过游戏激发学生的学习兴趣，让学生带着问题积极思考和探 索。感知事物的规律，并能够用自己的语言来表达，从而引出课题 “找规律”。 二、合作探究(找一找) (1师：这样的规律生活中有许多，(出示课件： 联欢会主题 图)今天我们就来学习一—一找规律，请小朋友们一起看大屏幕。 (2生：一群小朋友正在开联欢会呢!小朋友们，请你们仔细 观察，画面里哪些地方的排列是有规律的?它们又是按怎样的规律 排列的呢?找到后，请跟你的同桌小声的说一说，看谁找又多又快。 生：两人小组讨论主题图中的规律，老师巡视，及时指导。 生：点名让学生随机汇报： 彩旗的规律：红黄红黄红黄，两个一组重复排列。 花朵的规律：红紫红紫红紫，两个一组