人教版一下数学8.总复习10公开课教案教学设计.pdfVIP

8、 总复习(一) 教学内容 教材第92～93页及相关练习。 教学目标 1.让学生回顾本册所学知识，形成知识框架，感受数学知识的整体性与结构性， 初步感受复习方法。 2.让学生经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的意义，熟练地掌握100 以内加减法的计算方法。 3.让学生进一步巩固对100以内数的认识与100以内加法与减法的相关知识。。 教学重点 本册知识的整理；100以内加减法的含义及相关计算。 教学难点 本册知识的整理；100以内加减法的含义及相关计算。 教学准备 课件 教学过程 一、回顾梳理，激趣引入 师：同学们，我们这学期的新知识已经学完了，本学期我们学了哪些数学知识啊? 1. 学生自主梳理，小组内交流； 2.学生汇报，师生共同整理；课件呈现本学期的学习内容。 3.教师板书整理(课件出示):100以内数的认识，100以内数的加法与减法(一), 认识图形(二),分类与整理，认识人民币，找规律，20以内的退位减法。 二、教师引导，复习应用 (一)复习100以内数的认识： 师板书65,看到这个数你想到了什么? 生：有65个苹果(基数的意义)、排在第65名(序数的意义))、6个十和5个 一 (数的组成)、66前面的那个数或64后面的那个数(数的顺序)、六十五(读 法)、十位上有6个珠子个位上有5个珠子、还可以想到有关65的运算(得数是 65,65加减一位数，65加减整十数，65在生活中的运用等) (二)综合应用，解决问题 课件呈现：“新百数表”: 1. 建构 “新百数表” (1)观察表格，发现规律：这张百数表里的数有什么排列规律? 2)完成表格。 2. 观察比较 (1)再次观察，发现规律： ①横着看，每一行里的数有什么排列规律? ②竖着看：每一列里的数有什么排列规律? (2)新旧百数表进行比较：课件呈现新旧两个百数表，让学生说一说有什么不 同?只要学生说出的发现是对的，都应给予肯定与鼓励。 三、全课小结：学完了这节课你有什么收获? 8、 总复习(一) 教学内容 教材第92～93页及相关练习。 教学目标 1.让学生回顾本册所学知识，形成知识框架，感受数学知识的整体性与结构性， 初步感受复习方法。 2.让学生经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的意义，熟练地掌握100 以内加减法的计算方法。 3.让学生进一步巩固对100以内数的认识与100以内加法与减法的相关知识。。 教学重点 本册知识的整理；100以内加减法的含义及相关计算。 教学难点 本册知识的整理；100以内加减法的含义及相关计算。 教学准备 课件 教学过程 一、回顾梳理，激趣引入 师：同学们，我们这学期的新知识已经学完了，本学期我们学了哪些数学知识啊? 1. 学生自主梳理，小组内交流； 2.学生汇报，师生共同整理；课件呈现本学期的学习内容。 3.教师板书整理(课件出示):100以内数的认识，100以内数的加法与减法(一), 认识图形(二),分类与整理，认识人民币，找规律，20以内的退位减法。 二、教师引导，复习应用 (一)复习100以内数的认识： 师板书65,看到这个数你想到了什么? 生：有65个苹果(基数的意义)、排在第65名(序数的意义))、6个十和5个 一 (数的组成)、66前面的那个数或64后面的那个数(数的顺序)、六十五(读 法)、十位上有6个珠子个位上有5个珠子、还可以想到有关65的运算(得数是 65,65加减一位数，65加减整十数，65在生活中的运用等) (二)综合应用，解决问题 课件呈现：“新百数表”: 1. 建构 “新百数表” (1)观察表格，发现规律：这张百数表里的数有什么排列规律? 2)完成表格。 2. 观察比较 (1)再次观察，发现规律： ①横着看，每一行里的数有什么排列规律? ②竖着看：每一列里的数有什么排列规律? (2)新旧百数表进行比较：课件呈现新旧两个百数表，让学生说一说有什么不 同?只要学生说出的发现是对的，都应给予肯定与鼓励。 三、全课小结：学完了这节课你有什么收获?