人教版一下数学找规律50公开课教案教学设计.pdfVIP

“找规律”教学设计 当阳市育溪镇脚东小学：刘华娓 教学内容：人教版 《义务教育课程标准实验教科书 ·数学》一年级下册第 85-86页例1-2及部分练习题 教学目标： 1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的简单排列规律。 2.培养学生初步的观察、推理能力。 3.初步培养学生探索数学问题的兴趣和欣赏数学美的意识。 教学重点：引导学生探索图形的简单排列规律。 教学难点：初步培养学生探索数学问题的兴趣和欣赏数学美的意识。 设计意图： 1.关于教材和目标定位：本课内容是安排在第七单元找规律的第一课 时。本单元注重联系生活实际。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明： “发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中， 很多有规律的事物总能给人一种美的享受。 2.激发兴趣，让兴趣主导课堂。遵循学生的认知规律，注重让学生通过 观察、操作、等活动去发现给定事物中隐含的简单规律。 3.教学模式：倡导以学生为主体，注重以学生的兴趣主导课堂，利用小 组合作等方式贯穿整堂课。 教学过程： 一、利用游戏，感知规律 1.教师引导学生玩 “动作接龙”的游戏，重复三遍后学生接着往下玩。 2.教师提问： “你们怎么知道接下来动作的?” 3. 教师讲故事(课件出示故事),讲三遍后请学生接着往下讲。 4.教师提问： “你们怎么知道接下来的故事的?” 5.教师小结，点明课题。对，像这样动作、语言重复的现象就是一种规律。 今天我们一起学习《找规律》。 (板书课题：找规律) 二 、引导探究，认识规律 1. 教学例1. (1).出示主题图，学生观察图中小旗、灯笼、花、小朋友排列的规律。 (2).学生讨论汇报。 (学生自己观察，同桌两人可以互相说一说。) (3).课件逐步出示图形，学生说出规律后，教师在课件上圈出重复的部 分。 2.智力闯关，应用规律 同学们可真能干， 一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，老师要奖 励大家，带大家去智慧岛去玩一玩好不好? 可是智慧岛需要很聪明的小朋友才能到达，你们有信心吗?智慧岛的国王说 了，要到智慧岛，需要过三关，就是智慧河，智慧桥，智慧海，准备好了吗? 出发 (1)课件出示第一关智慧河，圈出正确的图形。先请学生完成三道练习， 然后集中讲解。 (2)课件出示第二关智慧桥，划去不正确的图形，再圈出正确的。分别请 两位学生汇报。 (3)课件出示第三关智慧海，为鲜花涂上有规律的颜色。请学生在书上涂 色，然后展示。 3.教学例2. (1).课件出示例2第1题，学生讨论汇报。 生：这些碗都是2个、3个这样重复排列的。 师：那你们能在横线上填出数字吗? 师：同学们真棒，碗是2个、3个这样重复的，所以它下面的数字也是2、3 这样重复的。 (2).出示例2第2题，学生看图，找出图中鸡妈妈和小鸡的规律，再找出 数字的规律。 生：1只鸡妈妈，3只小鸡。 师：数字怎么填? 生：1、3,1、3,1、3 师：哇，同学们真棒，这一关不仅图形有规律，数字也有规律呢，同学们也 一下子就找出来了，老师太高兴了，老师在岛上找了几组排列，想考考大家， 看看，会吗? (3).巩固练习，完成例2做一做。 教师先引导学生找出图形的排列规律，然后找出数字所表达的意义，再找数 字的规律，在书上完成做一做。 三、联系生活，寻找规律。 课件出示生活中的规律，引导学生欣赏，找出这些图形中的规律。 四、实践操作，创造规律 1.同学们真聪明，都学会找规律了，老师有件事想请大家帮帮忙，愿意吗? 老师做了一幅窗帘，想镶上一条花边，你能帮老师设计一条美丽的花边吗? 伟大的设计师们，动手吧。 2、展示作品，集体评价，表扬小小设计师。 五、课后小结 今天我们学习了找规律，生活中处处都有规律的应用，下课后，同学们可 以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。 “找规律”教学设计