人教版一下数学认识人民币13公开课教案教学设计.pdfVIP

认识人民币 朝阳区石佛营小学 刘 夕 教学目标： 1、结合现实生活情境认识小面值的人民币，认识人民币的单位是元、角、分， 知道1元 10角，1角 10分。 2、通过换钱的活动培养学生初步的推理能力和问题解决的能力。 3、结合购物等活动初步了解简单的货币文化，知道爱护人民币。 教学重点： 1、知道1元及1元一下的人民币； 2、知道元、角、分之间的关系 教学难点： 准确认识人民币 教学准备： 小币值人民比3套，15张1角、3张5角、1张1元。学生每人准备 1元、1角、5角的纸币和硬币各一个，5分、2分、1分的硬币各一个。每组准备 人民币15张1角、3张5角、1张1元。 一、现实情境、引出课题 1、今天老师带来了一样东西，你们认识吗? 2、在哪些地方需要用到钱呢?(学生交流用钱的经历，感受钱在生活中的作用) 小结：看来钱的用处还真多，咱们国家的钱就叫人民币，今天这节课我们就一起来 认识人民币。(揭示课题) 二、挖掘原有认知，认识人民币 1、认识人民币 (1)谈话：你们每人都准备了一些人民币，你认得哪一个呢?把你认识的自己说 一说。【教师注意巡视时听学生说，反馈时先找错的说】 (2)谁能到前面说一说你都认识哪个? 【有人对，有人错】 (3)有人能准确认识，有人不能，看来认识人民币是有方法的，谁愿意来介绍介 绍你是怎么认的吗? 预设1:写着1角、5角、1元、5元呢。【说的时候PPT上出示，要让学生说清 楚哪有?】 追问：他是怎么认的? 【数和文字】 再看看这个是多少(找之前认错的人说),再把剩下的认认。 小结：看来同学们都是有文化的人，通过数和文字可以认识这些人民币。 预设2:我看的是颜色，比如1元的纸币是绿色的，1角的纸币是棕色的，5角的 纸币是紫色的。 看看是不是这样的，这个方法可以吗? 【板书：颜色】还有其他方法吗? 预设3:还可以看麦穗、头像， 对，还可以看人民币上的图案。【板书：图案】 预设4:还可以从大小来看。【板书：大小】 小结：同学们真是了不起， 一个小小的人民币，大家都可以从不同的角度来认，都 可以从那个角度来认识人民币呢? 【数、文字、图案、颜色、大小】其实这些信息 只要我们记住一种，就可以认准人民币。 2、记忆人民币 刚刚同学们说了这么多种方法，选一个你喜欢的方法再认一认，看谁能认清楚。 3、游戏中应用 (1)猜一猜 记好了吗?这么快就和人民币成为好朋友了，考考大家，能不能猜出来。 【先正面(看来这样难不住大家啊!那我可要增加难度了)-一背面】 小结：老师真是要表扬表扬大家了，不但会正面认，还会看背面认了。 (2)听口令拿出人民币 那我再增加店难度，成吗?我说什么，你拿什么，可以吗? 4、分类活动，进一步认识人民币 我们刚才准确的认识了人民币，你能把他们分分类吗?自己试着分一分，分完之 后互相说一说。 过渡：同学们在分的过程中有不同的方法，看看他们分的有道理吗?他是怎么分 的? 预设：按材质。说说你是怎样分的? 按单位。说说你是怎样分的? 按数分。 过渡：通过这个交流，我发现同学们特别会分类，因为我们分类标准不同，结果不 同，咱们再看看大家的分法，都有按什么分的? 小结：在我们的生活中，最多的就是按照人民币单位来分，也就是元、角、分。 三、换币买物，学习单位间关系 1、调用原认知，活动中认识元角关系 我们认识了人民币，还知道人民币单位是元、角、分，我们在生活中会不会用 呢?看看同学们能不能用人民币去买东西。 我昨天在超市看到了一个练习本，你知道我买这个练习本要花多少钱吗?你能 拿出合适的钱吗?先把你自己的钱收起来，老师给大家准备了一些人民币，小组合 作，看看哪个小组能够拿出合适的钱。 谁来说说你怎么拿的? 【反馈】 预设1:1元 看来你对刚才的认识很到位，1元钱真的就拿出1元了。 预设2:2个5角 2个5角，这个对吗?我那个练习本是1元啊，他怎么章了2个5角呢，对吗? “对，2个5角就是10角，10角就是1元” 他刚刚告诉我们一件特重要的事，元和角是有关系的!什么关系?1元 10角。 小结：看来大家对人民币的认识还真全面，人民币之间还真是有这样的关系，1元 10角。【板书】有了这样的认识，还可以怎么拿钱呢? 预设