人教版一下数学☆摆一摆，想一想53公开课教案教学设计.pdfVIP

《摆一摆，想一想》教学设计 黄山市休宁县海阳一小 汪 霞 教学内容：人教版 《义务教育课程标准实验教科书数学》 一年级下册 P51 “摆一摆，想一想”内容。 教学目标： 【知识与技能】: 1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。 2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100 以内数的认识。 3、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象 思维和抽象思维能力。 【过程与方法】:学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程， 体验自主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。 【情感、态度与价值观】:学生通过探索100以内数的特点及规律， 使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴 趣。 教学重点： 1、巩固数位及位值 2、探索100以内数的特点及排列规律。 教学难点： 1、探索100以内数的特点及规律。 2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。 教学准备： 数位表、圆片、作业纸、课件。 教学过程： 一 、 创设情境，启动思维。 1、播放视频(变魔术)。 师：视频中的人在干什么?你们想不想变魔术?这节课我们也来变魔 术好吗?变魔术需要道具，我们用的道具就是数位表。下面我们把它 请出来好吗? 2、动画演示。 师：珠子在不同的数位上能表示不同的数，这节课我们就用圆片在数 位表上摆一摆，看看能摆出哪些数，想一想有什么规律。 (板书) 【设计意图： 数值和数位的复习，是本课知识的生长点与着力点。通 过对1与10这两个最简单的数的认识，不仅降低了教学难度，拉近 了学生间的距离，还激发了学生的学习兴趣，为新知学习埋下了伏 笔。】 二 . 自主探究，感悟有序。 1、初次摆。 (用2个圆片) 强调只在个位和十位上摆，每次都是用2个，看看有几种摆法。 请同学上前在课件上操作(拖圆片到相应数位，师写出摆出的数) 师：为什么能摆出不同的数呢?哪个最小哪个最大? 2.再次摆(用3个圆片)。 让学生独立操作，摆出一个数记录一个数。师巡视，引导需要帮助 的学生。展示台汇报展示(一人摆，生读，师板书) 还有不同的方法吗?比一比谁摆的好?为什么? 师：像这样，用3个圆片能摆出4个数，有些同学是先把所有圆片放 在个位，然后依次移到十位。也有同学先把所有的圆片放在十位，然 后逐步依次移到个位，这样变出的数不会遗漏，也不会重复。(板书： 有序地摆) 对学生进行有序思想渗透，有序摆放学具。 【设计意图： 学会有序观察、有序操作、有序思考是本节课的重要目 标指向。教学中，教师重视学生摆的顺序，所以，多次让学生演示摆 与说的过程以及如何才能摆得不重复不遗漏，以便更好地通过数形结 合来巩固学生对100以内的数的认识。让学生对直观学具进行充分的 感知，在操作中发展学生的形象思维，从而抽象出数学符号，逐步形 成良好的数感。】 3、第三次摆(同桌合作用4个圆片)。 两人分工， 一人摆数， 一人写数，要求有序地摆。 展示台汇报交流，课件展示。 4、第四次摆(小组合作，用5个圆片)汇报。 5、你发现了什么?提示观察圆片个数与摆出数的个数有什么关系? 结论1:个位上的数字和十位上的数字和正好是圆片的个数； 摆出的个数比圆片个数多1;摆出的数依次相差9. 6、大胆猜测：用6个、9个圆片各能摆出多少个数呢? 7、认识百数图。 【设计意图： 在合作操作演示的过程中，每个学生都做到了眼、耳、 手、口、脑多种感官参与学习活动，从而使每个学生成为一个独特的 自我。体现了开放的教学为学生的思维带来了生机与魅力，这正是新 课程最需要的。】 三 .运用规律，解决问题。 1、解开进入智慧城堡锁的密码：个位和十位上数字和是10,要比90 大的两位数。 2.想一想：8、17、26、35、44、53、62、71、80这组数是由几个圆 片组成的? 3、辨一辨：芳芳小朋友用9个圆片摆出了这些数，她摆得对吗? 4、猜一猜：汪老师的年龄正好可以由5个圆片来摆成，我的年龄可 能是多少岁? 【设计意图： 本环节教学让每个学生都用自己的眼睛去观察，用自己 的思维去判断，用自己的语言去表达，这就是新课程最需要的，也正 是教师引导的价值所在。同时引导学生将教学知识与生活实际结合， 运用生活经验进行判断。】 四、课后延伸，拓展思路。 10个圆片可以摆几个数呢?课后摆一摆想一想。 【设计意图： 在学生掌握了一般规律之后