部编版语文小学一年级下册第六单元集体备课教材分析解读（课件版A）.pptx

部编版一年级下册第六单元集体备课快乐夏日目录壹教什么壹单元教材解读怎么教壹贰单元教学设计一、单元教材解读了解教材内容12梳理单元主题3制定单元目标双线组织单元结构一条线是:从不同的角度描绘出了夏天的特点,让我们感受夏天的美好。另一条线是：联系生活实际了解词语的意思人文主题语文要素人文主题《语文园地六》《古诗二首》——《池上》《小池》肆识字加油站——12个与夏天有关的词语和大人一起读——《夏夜多美》壹描绘了夏天的美景夏天 《荷叶圆圆》贰《要下雨了》叁表达了夏天的情趣通过科普童话说明夏天的气象常识语文要素这两首古诗语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。文中的两幅中国画分别与两首古诗相配，诗中景物与画中景物一一对应，诗画的融合清新雅致，意境悠远，不仅学生以传统文化的熏陶，还能让学生感受蕴藏的夏天的情趣！联系生活实际，图文结合等方法了解“踪迹、采、”等词语的意思，初知古诗大意。语文要素 本文表达很有特点，荷叶圆圆的，绿绿的一句，既符合孩子的语言习惯，又能让孩子感受到句式表达的多样性。课文2-5自然段结构相似，句式相同，语言表达也富有节奏感。 如《荷叶圆圆》中“透明”一词的教学： 师：生活中，你见过哪些东西是透明的？ 学生有的会说：玻璃是透明的。 有的说：水是透明的。 …… 语文要素本文主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲述了小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。本文配有相应的插图，学生可以图文对照的读故事。本文语言浅显，层次清晰。 联系生活实际，了解词语的意思。这个语文要素中，本课以泡泡的形式呈现出来，可以在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试《要下雨了》联系生活实际了解词语的意思 自主尝试运用这种方法。结合生活实际了解“阴沉沉、潮湿、闷”的意思。语文要素 低年级词语教学不可采用注释的方法，更不可机械地让学生死记硬背词语解释！假如刻意要把词语的意思讲清楚，讲透彻，可能会起到相反的作用！学生的理解能力所不能及的，不如不讲，或只说个大概，让学生在今后的学习和实践中慢慢体会。语文要素联系生活实际了解词语的意思自主尝试学习运用适当铺垫14.要下雨了13.荷叶圆圆读了这一段，我知道了“闷”的意思。12.古诗二首摇篮停机坪透明偷踪迹语文要素联系生活实际了解词语的意思 1. 落实单元语用主题时要注意把握整组性！ 2.本单元在落实“联系生活实际了解词语意思”的同时，不排除其它了解词语的方法，如：本册第三单元中的联系上下文，之前学过的查字典、结合图片、找近义词等方法。制定目标语文核心素养教材内容依据课程标准结合学期、单元、课时教学目标学情第一学段阅读教学重点识字写字读好课文积累语言学习阅读识字写字VS写字识字本单元写字21个，每课7个。本单元识字45个，1个新偏旁，1个多音字。识字写字课文识字加油站展示台对应课标“学段目标与要求”（第一学段）关于识字： 运用之前学过的识字方法自主学习识字。 为培养学生自主识字的习惯和能力，一下教材还安排了学习音序查字法。识字写字“亮、机、朵”3个字都含有相同的部件“几”，但是字的结构不同，“几”的位置不同，引导关注区别，一字带一组。关于写字： 引导学生发现，循序渐进，一字带一串，重视汉字书写规律的揭示，引导学生观察结构相似，并带有相同笔画的汉字。“吗、加、呀、呢、吧”5个字都含有口字旁，这类字不是难点，重点是关注在左和在右的区别。朗读课文朗读要求： 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 1.读正确：读准字音，读通课文，不添字，不漏字。 2.读流利：不破句，不顿读，不唱读，语速合适。 3.读出疑问句、感叹句、祈使句的语气。 4.分角色朗读课文。关注目标的层递性，做到前后联系，循序渐进！即使是单元整组进行了相对集中的训练，在其它的单元也要有巩固和延伸。17.动物王国开大会14.要下雨了5.小公鸡和小鸭子分角色朗读对话部分，关注文中“呢、呀、吧”等语气词，读好问句和感叹句！朗读课文 低年级学习课文的过程是朗读的过程，学生在读课文中识字学词、理解内容、体验情感，同时积累语言、掌握方法、积淀语感。 每一遍读文都应有不同的要求，每一遍读文都应有不同的收获。积累语言 课后题中这些不同形式的词语积累，不能视为简单的读读写写记记，更多的时候要融合在教学的过程中、课文的阅读中进行了解、归类、内化，甚至运用，而且要重视积累的方法。12.古诗两首语文园地六14.要下雨了学习阅读 找出课文中明显的信息根据课文信息作简单推断借助图画阅读课文查字典、联系上下文和生活实际了解词语意思单元教学目标 1.认识45个生字和1个偏旁，读准1个多音字，会写21个生字；联系生活识字，激发生活中识字的兴趣。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出古诗的节奏，读好文中的对话，尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。在反复的读背中