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高职院校分层教学浅析 [摘要]随着我国教育体制改革的进程，一个新的教学门类――高等职业技术教 育应运而生了。而高等职业技术教育在具备一般的教学规律的同时，又具有它自身 的特点和规律。本文就是力图从高等职业技术教育的自身特点出发，通过对分层教 学这一新的教学模式的探讨和社会人才需求、学生构成的实际来明确新的培养目 标。 [关键词]研究实际 分析变化 确定目标 分层教学就是要根据学生基本素质、知识水平的实际和社会对于人才的需 求，按若干个层次对学生实施因材施教，因需施教的一种新的教学模式。显而易 见，对学生实施分层教学，有两个因素必须考虑，即：学生的基本状况和社会对于 人才的需求。只有我们在准确了解了学生的基本状况的前提下，再对社会的人才需 求进行科学的分析，才能确定分层教学所培养的目标。 一、高等职业院校学生基本状况的简要分析 职业技术学院一般是由教学实力雄厚、发展势头强劲的中专和中技学校升 格而成的，升格以后的职业院校教学体系呈现出三个明显的变化：一是学制延长 了，由原来的 2 年、3 年变 5 年，时间的延长必然给教学工作一个大的空间。也 就是说，为学校的分层教学创造了余地。二是学历层次提高了，不论是