病理学教案-细胞凋亡与疾病.docVIP

病理学教案-细胞凋亡与疾病.doc

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授课教师 教研室主任审核签名 教学课题 细胞凋亡与疾病 课时 授课时间 11月 21日 11月 22日 11月23日 11月24日 11月25日 月日 3 星期一 星期三 星 期三 星 期四 星 期五 星期 授课对象 班级 9-12 5-8 1 -4 17-20 13-16 目的要求 1.掌握细胞凋亡、凋亡蛋白酶、核酸内切酶的概念。 2.掌握凋亡时细胞的生物学特征及其与坏死的区别。 3.熟悉细胞凋亡的调控:包括细胞凋亡相关因素、凋亡相关基因及其作用。 4.了解细胞凋亡的发生机制。 5.了解细胞凋亡与常见疾病的关系。 教学重点及难点 1. 细胞凋亡、凋亡蛋白酶、核酸内切酶的概念。 2.凋亡时细胞的主要变化以及其与坏死的区别。 3.细胞凋亡的发生机制。 4.细胞凋亡的调控:凋亡相关基因及其作用。 教法与 学法 提问式、启发式教学,理论联系实际,基础联系临床。 课型 理论课 教学手段 多媒体课件教学 教学 内容 与 时间 分配 1.细胞凋亡的概念和生物学特征 40min 2.细胞凋亡的过程与调控 60min 3.细胞凋亡与疾病 50min 复习 思考题 1.何谓细胞凋亡?其生物学特征是什么? 2.简述细胞凋亡的过程与调控 3.举例说明细胞凋亡在疾病发生中的作用 4.试述细胞凋亡在疾病防治中的意义 参考资料 1、吴和平、李晓阳主编.《病理学及病理生理学》第一版.湖南科学技术出版社,2004 2、陈主初 主编.病理生理学(七年制).人民卫生出版社. 2001 3、金惠铭 主编 病理生理学 第六版 人民卫生出版社 2004 4、李玉林主编.病理学.第六版.北京.人民卫生出版社 2004 5、叶任高、陆再英主编.内科学.第六版.北京.人民卫生出版社 2004 6、高英茂主编.七年制组织学与胚胎学.北京.人民卫生出版社 2001 自评 本次课运用启发式教学法,密切联系临床,以提高学生的学习兴趣。结合临床实例讲授,从病例中提出问题,提高同学们解决实际问题的能力。 第十章 细胞凋亡与疾病 ( apoptosis&disease) 一、概述 细胞是组成机体的基本单位,其生命过程包括增殖、分化和凋亡。 细胞通过分裂增加细胞的数量;通过分化形成在形态和功能上各异的细胞,组成不同的组织和器官;通过凋亡确保胚胎正常发育和内环境稳定。因此,细胞增殖、分化和凋亡都是主动而有序的生命过程,任何一个环节发生变化均可引起疾病。 研究历史: 长期以来,生命科学的研究重点是细胞的增殖与分化,即细胞如何“活”的问题。20世纪80年代后期,免疫学研究发现,在胸腺中大量细胞死亡(凋亡),是一种选择性地去除自身反应T细胞的过程。如果这种凋亡受阻,自身反应T细胞不能清除,就会产生自身免疫病。 20世纪90年代以来,对细胞凋亡的研究成为生命科学的重要课题,即研究细胞如何“死”的问题。 细胞凋亡的概念 凋亡(apoptosis)一词来自希腊语,apo指分离,ptosis指落下,Apoptosis即花瓣或树叶的枯落。 1972年Kerr等人首先提出了细胞凋亡的概念:细胞凋亡(apoptosis)是由基因调控的主动而有序的细胞死亡,又称程序性细胞死亡(programmed cell death ,PCD)。 细胞凋亡的意义: 1.清除无用、多余的细胞。 2.清除受损、突变或衰老的细胞。 二、细胞凋亡的生物学特征 (一)形态学特征 1.细胞核的变化 核固缩、核染色质凝聚、边集,最后解离形成核碎片。 2.细胞质的变化 细胞表面微绒毛消失,并逐渐与周围细胞脱离。胞质脱水、体积缩小、空泡化;内质网不断扩张并与胞膜融合,形成膜表面的芽状突起,即出芽(buding)。 胞膜皱缩内陷,分割胞质,形成具有完整膜结构、内含细胞器和/或核碎片的凋亡小体(apotosis body),它是凋亡细胞特征性的形态学改变。 溶酶体膜相对完整,故无局部炎症反应。 (二)生化特征 1.DNA的片段化 即D NA双链片段化断裂。其断裂部位发生在染色质核小体的连接部,此处易受内源性核酸内切酶的攻击而断裂。 DNA链上每隔200个核苷酸就有1个核小体,当核酸内切酶在核小体连接部切开DNA时,即可形成180~ 200bp或其整倍数的DNA片段。这些片段在琼脂糖凝胶电泳中可呈特征的阶梯状条带,是判断细胞凋亡的客观指标之一。 在正常情况下,内源性核酸内切酶以无活性的形成存在于细胞核内。如被激活就可切断染色质DNA。 核酸内切

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