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《学生信息素养的培养》研究报告 信息素养是学生终身学习的基础，是我们学习、生活，甚至生存的有力保障， 信息素养是一种综合能力，它涉及到了各方面的知识，是一种特殊的、无时无刻都要用到的能力。不管是现在还是将来，我们都会生存在一个信息化的社会环境中，信息已经成为人类生存的重要资源，作为中学生要适应社会发展需求，就必须主动吸收信息营养。而如何培养信息时代下中学生的信息素养，是我们教师要不断探索的课题。 关键词： 信息素养 培养 技能 方法 策略 一．培养学生信息素养的重要性 参加了 XXXX 年新教材培训的老师都知道，无论哪一科的专家在解读新教材时，都把培养学生的核心素养放到了首位，不管是教材编写的初衷，还是教学的最终目的，培养学生的核心素养都是最终要达到的教学目标。而学生的信息素养是核心素养中最重要的环节，信息素养是学生终身学习的基础，是我们学习、生活，甚至生存的有力保障，信息素养是一种综合能力，它涉及到了各方面的知识， 是一种特殊的、无时无刻都要用到的能力。 信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力，它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。 信息无时不有，无处不在，信息素养也成为了这个时代必不可缺的产物。不管是现在还是将来，我们都会生存在一个信息化的社会环境中，信息已经成为人类生存的重要资源，作为中学生要适应社会发展需求，就必须主动吸收信息营养。而如何培养信息时代下中学生的信息素养，是我们教师要不断探索的课题。 二．学生具备信息素养现状调查 我们课题组，通过对本校高一、高二两个年级学生的调查，还有查阅同类学校及社会上的相关调查数据，经过统计、分析简单归纳出了现在的高一、二学生具备信息素养的现状。 我们从学生信息素养的基本能力，获取信息、传递信息、加工信息、处理信息、判断信息、解决问题等几个方面入手，通过走访和调查问卷的形式，并结合查阅相关内容的调查结果，得出调查数据，因为篇幅有限在这里只摘取部分数据简单归纳如下：（调查人数 1766） 调查类别 高一年级 高二年级 获取信 课堂上遇到学习上的问题，是否 能够马上找老师解决 答是占 49% 课下再问占 60% 答是占 79% 课下再问占 30% 学习上遇到问题，找不到老师时， 答能的占 90% 答能的占 95% PAGE PAGE 9 息的能力 是否能够寻求同学帮助 等待老师占 20% 等待老师占 10% 当老师和同学都不能解决学习上 的问题时，是否会放弃 放弃占 50% 问其他人占 30% 放弃占 48% 问其他人占 50% 在家中写作业时，遇到问题时的 解决办法 等老师讲占 60% 自己找答案占40% 等老师讲占 30% 自己找答案占70% 如果你参加学校的演讲比赛，相 关材料的获取方式 求助老师 90% 自己查找 10% 求助老师 60% 自己查找 40% 如果参加学校的元旦联欢，你演 唱歌曲的背景音乐的获取方式 求助老师 50% 自己查找 50% 求助老师 20% 自己查找 80% 如果让你独自去北京，去之前你 认为最需要干的事情是什么 集中答案：不知道 集中答案：准备钱 判断信息的能力 你怎么确定网上信息的准确性 集中答案：靠感觉 集中答案：大网站 你会相信同学之间传播的关于老 师缺点的信息吗？ 集中答案：会 集中答案：不关心 选择题中的四个选项都不理解的 话，你采用什么方式作答 集中答案：靠感觉 集中答案：排除法 如果你听出老师讲课中出现了错 误，你将采用什么方式解决 立即指出占 30% 告诉同学占 40% 立即指出占 80% 告诉同学占 20% 老师对你说的话，能够完全相信 吗？ 能够占 79% 能够占 70% 当老师和某个同学都能帮你解答 一个问题时，你的选择是？ 老师占 40% 同学占 60% 老师占 30% 同学占 70% 父母、老师、朋友、同学你更相 信谁对同一件事情的见解？ 父母和老师占80% 其它占 5% 父母和老师占79% 其它占 5% 上面的调查题目是我们调查内容的截取，题目内容的设置有的是直接提问， 有的是通过间接问题来分析学生的想法；调查的占比有重合部分，即有的学生会同时给出两种截然不同的答案。 在获取信息方面的调查中，我们发现高一年级学生对老师的依赖性很高，而高二学生已经具备了自主获取信息的能力。 比如：调查项目中“在家中写作业时，遇到问题时的解决办法”，等待回学校由老师解决的占比，高一学生明显多于高二学生，高二学生能够自己尝试解决的占 70%。“如果参加学校的元旦联欢，你演唱歌曲的背景音乐的获取方式”这一项的调查也可以体现出高二年级学生希望自主获取信息的能力在加强。 “如果让你独自去北京，去之前你认为最需要干的事情是什么”这调查题目的设置是调查学生在遇到问题时，是否知道从哪一方