高中数学人教A版必修一第二章第二节《指数函数及其性质》教学设计.docVIP

根本初等函数 树德协进 数学组 刘映宏 教材分析： 本节课是高中《数学必修一》〔人教A版〕第二章第二节《指数函数及其性质》的内容。本节课是学生在已掌握了函数的单调性、奇偶性等一般性质以及简单的指数运算的根底上，进一步研究指数函数及其图象与性质，第一，进一步深化学生对函数概念的以及三要素--定义域、值域、解析式的理解与认知，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，第二，运用已学函数的性质和作用，系统学习指数函数的性质同时对研究对数函数、幂函数以及等比数列的性质打下坚实的根底，起到承上启下的作用，而且函数的思想贯穿于整个高中数学之中。 指数函数及其性质 一、教学目标： 1．知识与技能_：理解指数函数的定义，掌握指数函数的图象和性质，熟练掌握画函数的图象方法，培养学生自主学习函数的能力. 2．过程与方法：采用“疑、探、导、练〞教学法，根据观察指数函数底对指数函数图象的影响，并通过图象归纳指数函数的性质； 3．情感态度价值观：通过归纳指数函数概念、画指数函数图象、总结指数函数性质问题，使学生学会全面看问题，观察问题，分析问题，认识事物间是有联系的。培养学生观察能力、数形结合思想、递推思维：特殊---一般，归纳出指数函数性质。 二、数学核心素养： 1．数学抽象：对指数函数解析式认知。 2．逻辑推理：通过观察具体函数图象归纳出当＞1，0＜＜1的指数函数的性质。 3．数学运算：根据运算性质以及不等式求解方法。 4．直观想象：画出指数函数图象并能识别。 三、重难点分析： 1．教学重点：指数函数解析式、指数函数底对其图象的影响； 2．教学难点：用数形结合的方法从具体到一般地探索、概括指数函数的性质 四、本节课任务与目的： 1．掌握指数函数解析式。 2．画具体指数函数图象，通过图象归纳指数函数性质。 3．利用指数函数性质解决实际问题。 五、教学过程： 教学 环节 教学程序及设计 引入 提出问题 探究指数函数解析式 研究指数函数图象 归纳指数函数性质。 视频引入: 设计意图:微课思想，把问题在视频中展现：选择国内生产总值GDP这个问题让学生看到自己祖国的强大，更爱自己的祖国，同时让学生直观感受数学与我们实际生活紧密联系。 一、探究问题：指数函数解析式 见课本(48页)2个问题 问题：1：向阿凡提租驴,租金是:1天2个铜板,2天4个铜板,3天8个铜板…30天 个铜板?设租驴x天,那么所需铜板数y= 个？ S：y与x的函数关系是y=2x 2: 某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，…，1个这样的细胞分裂 次后，得到的细胞个数与的函数关系是什么？ 分裂次数 1 2 3 4 … … 细胞个数 问题2：在活的生物体内,碳14的含量保持不变(设单位细胞碳14含量为1),当生物体死亡后,体内碳14的含量大约每过1千年衰减成为原来的 则x千年后,单位细胞碳14的含量y= 。 S： y= 问题：2．对每一个时间t，都有惟一确定的P它对应．因此，死亡生物体内碳14的含量P是时间t的函数。 两个函数解析式有什么共同特征？ 形如y＝ax； 设计意图：由两个函数对应关系的实际问题引出指数函数的一般模型——即指数函数的解析式。 1．指数函数的定义： 一般地，函数y＝ax〔a＞0，且a≠1〕叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域是R． 思考：指数函数y＝ax〔a＞0，且a≠1〕中，为什么a＞0，且a≠1？ 〔学生讨论〕 ①如果a＝0，当x＞0时，ax恒等于0；当x≤0时，ax无意义； ②如果a＜0，不一定有意义． ③如果a＝1，y＝1x＝1是一个常量． 1．以下各解析式中，指数函数的是( ) A．y＝(－4)x B．y＝－3x C．y＝3x－1 D． E．y＝2x +4 F．y＝xx H ．y＝ x4 G ．y＝(2a－1)x 答案：D 根据指数函数解析式你能描述它特征吗? 1．解析式中只有ax (a＞0且a≠1)这一项； 2．ax前的系数为1； 3．幂指数位置只有变量x； 习题：2．假设函数f〔x〕=〔a2﹣5a+5〕ax +b﹣2是指数函数，求a与b的值？ 解：函数f〔x〕=〔a 2﹣5 a +5〕a x +b﹣2是指数函数， ∴a 2﹣5 a +5=1，b﹣2=0， 又因a＞0且a≠1 解得a=4，b=2 故a，b的值为4，2． 研究问题：指数函数底对其图象的影响 绘图1．利用描点法作出以下指数函数的图象并观察图象有什么特征？ (1)；(2) (3)；(4) 画图步骤：列表、描点、连线 x ﹣3 ﹣2 ﹣1 0 1 2 3 1 2 4 8 8 4 2 1 27 9 3 1 1 3 9 27 插入几何画板 1．利用几何画板把四个图象放在同一平面直角坐标是系内让自己归纳总结出指数函