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从教室到云端——教育总在行动中 摘要： 为加快教育现代化、建设教育强国，本文根据“育人为 本、智能创新”的主题，围绕疫情防控期间在线教育理论与发展战略针对“云端”家?共育开展相关理论研究与实践总结。 随着幼儿?事业的不断发展，教师们对家?共育的重视性也在不断地增强。一方面，幼儿在?获得的经验能够在家庭中得到巩固和发展；另一方面，幼儿在家庭所得经验也能够在幼儿?学习过程中得到运用、扩展和提升，从而最大限度的形成教育合力，促进幼儿全面发展和健康成长。面对突如其来的XXX疫情给幼儿?带来了巨大的影响。如何在疫情期间利用在线教育更好地开展好家?共育，这是老师们急需解决的问题。本文主要梳理我们在疫情期间所采取的教育手段，进行的反思改进，提炼出幼儿教师在在线家?共育方面的提升方向。 关键词：在线教育 家?共育 云推送 云见面 云交流 一场突如其来的疫情，锁住了学校，但锁不住教育。教育总在行动中，只是让家庭成为了教育的一线。如何开展线上家?共育、线上家?共育中的思与改、以及线上家?共育中教师的成长这三方面是本文探究的重点。 一、线上家园共育之初探 延迟开学期间，家长成为孩子生活加学习全方位的老师， 教师退居幕后出谋划策者。基于此种角色变化，我们主要围 绕“云推送”、“云家访”以及“云交流”三方面对线上家? 共育进行初步探索。 （一）云推送——资源大放送 幼儿宅家做什么？这是教师近期一直在探索的。通过云推送，资源大放送，为幼儿宅家活动提供建议。 资源大放送分为两步骤。步骤一：内容选择。首先宅家活动中，通过网络搜集相关游戏，再结合幼儿实际情况，分年龄段筛选出科学、数学、语言等方面的内容；其次趣味锻炼里，主要有录制?所幼儿操、游戏运动以及鼓励幼儿参与家务劳动等内容；最后在习惯培养上，引导家长协助制作幼 儿作息时间表，让假期变得更有规律，并结合?本“30 条好习惯”的内容汇编儿歌。步骤二：推送方式。我们先对资源进行分类，从单个文件再汇总压缩，完成资源整合。然后将 压缩资源包一一发送至家长群，提供活动依据。 （二）云见面——连接你我他 疫情背景下虽然不能面对面活动，但不能阻止与孩子的 交流。云交流成为现今最热的见面方式，在这种会面中，拉 近师幼关系，表达彼此情感，连接你我他。通过微信视频聊 天，班级三名教师与幼儿进行云见面，师幼之间表达彼此思 念，共聊宅家趣事。同时，关注幼儿情绪情感与习惯养成， 有针对的帮助幼儿排解宅家情绪，也是在线教育的重要内容。 （三）云交流——育儿共指导 疫情中如何了解幼儿宅家生活，帮助家长促进幼儿成长， 云交流是一条途径。 一方面，老师与家长进行一对一指导，通过微信、视频、 电话等方式与家长就幼儿情况进行沟通，积极答疑解惑，合理提出建议，共促幼儿成长。另一方面，引导家长善用班级群，鼓励家长在群中分享幼儿宅家活动图片以及好的育儿心得。 二、线上家园共育之思与改 教育总在行动中。在探索线上家?共育的过程里，教师也在不断地反思与改进。 （一）云推送之思与改 推送教育资源包时，教师对家长反馈的幼儿宅家活动进行了思考，发现部分家长较少使用到教师推送的资源。那么 如何更好地让家长使用资源包？我们展开了以下探索。 例如：最初云推送因压缩包形式打开步骤多、安装程序 内存需求等问题导致家长使用反馈较少，老人更是不会使用， 甚至部分家长因步骤繁琐完全没有打开。通过家长的反馈， 老师们及时做了调整。使用照片拼图代替文档，不仅方便简 洁，更温馨可爱；剪辑幼儿录制的视频替换压缩资料，用生 动熟悉的面孔拉近彼此的想念；制作游戏、绘本、儿歌链接， 点击即可进入，随时随地方便观看。这一次资源包的推送， 得到家长们的积极反馈，在便捷的同时更丰富幼儿宅家活动。 在线资源推送的探索改进中，老师们通过对信息技术教学的不断学习，利用网络平台查找教育资源，善用美篇、视频剪辑等手段将资源进行整合，变得有趣且方便，让家长带 领幼儿更好地学习。 （二）云见面之思与改 在进行云家访时，发现幼儿很思念班级朋友，常常告诉教师想和小朋友们一起玩。那么是否可以从云家访这种形式入手，让幼儿与朋友见面？ 例如：有家长提到上学期间活泼可爱的女儿因隔离宅家太久变得沉默寡言，家长多次主动与孩子沟通也得不到有效回应。基于此，我们结合各班都存在部分幼儿情绪波动的问题，将落脚点放在幼儿情绪情感上，从而进行第二次云见面活动，将三名教师针对对一名幼儿视频交流的模式调整为幼儿分小组进行云见面。“三对一”的模式能有针对性地了解 每个幼儿情况，但小组云见面却能让幼儿看到想念的朋友， 更激发了其表达欲望。 因此，师幼见面与小组见面，两种模式相辅相成，更能 排解幼儿情绪，拉近彼此距离。 （三）云交流之思与改 云交流的实践中，教师与家长的沟通变得更紧密了，但在这其中也发现了一些问题。面对家长们不同的交流内容， 作