高中数学奇偶性教学设计及反思.docxVIP

1．3．2《奇偶性》教学设计 一．课程类型：新授课〔1课时〕 二．教学目标： 1．知识目标：掌握函数奇偶性的定义，理解偶函数的图象关于Y轴对称，奇函数图象关于原点对称。 2．能力目标: 熟知判断和证明函数的奇偶性的步骤，能初步利用函数的奇偶性解题。通过函数奇偶性概念的形成过程，培养学生观察、归纳、抽象的能力，渗透数形结合的数学思想。 3．情感态度和价值观：通过函数的奇偶性学习，培养学生从特殊到一般的概括归纳问题的能力，在探索对称美的过程中，体会数形结合的思想，进一步体会解决数学问题的成就感，逐步建立良好的数学核心素养。 三．教学重、难点 1．教学重点：函数的奇偶性的定义，奇函数偶函数图象的特征。 2．教学难点：判断和证明函数的奇偶性 四．教学过程 1．复习上一节“单调性〞，引入新课。 2．奇函数、偶函数的定义介绍，图象满足的对称特征 〔1〕偶函数 一般地，对于函数的定义域内的任意一个，都有，那么就叫做偶函数．偶函数的图象关于轴对称〔学生活动〕依照偶函数的定义给出奇函数的定义． 根据偶函数的定义，让学生思考、比照，给出奇函数的定义以及满足的条件。 〔2〕奇函数 一般地，对于函数的定义域的任意一个，都有，那么就叫做奇函数．奇函数的图象关于原点对称． 3．判断奇偶函数的前提：定义域关于原点对称。 4．例1．判断以下函数的奇偶性 5．练习稳固 6． 为奇函数，求a 7．注意： (1)函数的奇偶性是函数的整体性质； (2)由函数的奇偶性定义可知，函数具有奇偶性的一个必要条件是，对于定义域内的任意一个，则也一定是定义域内的一个自变量〔即定义域关于原点对称〕 五．课堂小结，稳固深化,布置作业 1．判断奇偶函数的方法和步骤 ①首先确定函数的定义域，并判断其定义域是否关于原点对称； ②确定； ③作出相应结论： 假设； 假设 2．偶函数图象关于Y轴对称 奇函数图象关于原点对称 3．作业：〔1〕《同步解析与测评》P52/1234,P53例1和变式训练1 〔2〕分层练习，见学案 六．板书设计 奇偶性 奇偶函数的定义 判断函数的奇偶性 利用奇偶性解题 七． 教学反思 函数是数学的重要板块和构建数学体系的一个基石，函数的性质也是高考数学中的重点和难点，在教学过程中，选取通俗易懂、贴近生活的例题，从数形结合的角度切入主题，让学生真正理解函数奇偶性的定义、满足什么样对称性、有哪些注意点、解题时会遇到哪些困难、容易陷入哪些误区……让学生在快乐的数学学习中，体会数学的对称美，体会数学学习的乐趣，体会数形结合和从一般到特殊的思想，在合作、探究、思辨的过程中，学好“函数奇偶性〞这一知识点，为后续学习打下良好的根底，实现生成性学习。