绘本故事在自闭症儿童教学中的使用策略.docxVIP

PAGE PAGE 9 绘本故事在自闭症儿童教学中的使用策略 内容摘要：自闭症儿童又称为“孤独症儿童”，致病基因不尽相同。其症状主要表现为：社会互动缺陷、沟通缺陷和重复的刻板行为。此外，他们还表现出认知缺陷。目前估计 166 人中就有 1 人为自闭症候群患者，且男生多于女生。 绘本故事的主要特征是：语言简洁，图画形象，色彩丰富，故事生动，已经广泛应用于幼儿园的教育教学中，目前我国还没有针对自闭症儿童教学的统一教材，在特教学校就读的自闭症孩子大多使用培智教材和学校自编的单元训练教材。根据自闭症儿童的性格特点和课程体系，正确运用绘本教材，将绘本故事以视觉和听觉等多种感知觉方式应用其教育教学中，可以培养自闭症儿童的语言能力、阅读能力和想象力， 丰富儿童的阅读量，提高儿童的社会交往能力。 关键词：自闭症儿童 绘本教学 使用策略 自闭症儿童又称为“孤独症儿童”，被很多媒体称为“星星的孩子”，被误 解为自闭症个体在认知的某些方面受损但在认知的另一方面却有着很高的天赋。当然在自闭症儿童中，有一些高功能患者，但其这是极少一部分，真正的自闭 症天才还不足 10%。多数的自闭症个体同时伴有智力障碍、情绪障碍、睡眠障碍、癫痫等一些并发症状。近几年来自闭症发病率呈现上升的趋势，据有关资料介 绍 1980 年的发病率为 1.9/10000；2000 年发病率 10.3/10000；2009 年发病率51/10000；目前估计 166 人中有 1 人为自闭症候群患者，男生多于女生。【1】自闭症形成的病因是多方面的，致病基因不尽相同。其症状主要表现为：社会 互动缺陷、沟通缺陷和重复的刻板行为，此外，他们还表现出认知缺陷。 绘本教学已经广泛应用于幼儿园的教育教学中，绘本故事的主要特征是： 语言简洁，图画形象，色彩丰富，故事生动，假如用一个数学公式来表现绘本 特征的话，可以这样表述：文+画=有插画的书，文×画=绘本，【2】绘本是文章和图画都用不同的方法都在说话，来表现同一个主题，来激发孩子的学习兴趣。 目前我国还没有针对自闭症儿童教学的统一教材，在特教学校就读的自闭症孩子大多使用培智教材和学校自编的单元教材。根据自闭症儿童的性格特点， 专家们在参照学前教育和义务教育的课程标准上，制定了 7+5 的课程模式和体 系，对儿童的阅读能力提出了一定的要求。恰当运用绘本教材，将绘本故事以视觉和听觉等多种感知觉方式应用其教育教学中，可以培养自闭症儿童的语言能力、阅读能力和想象力，丰富儿童的阅读量，提高儿童的社会交往能力。 一、根据自闭症儿童的特点，选择合适的绘本故事。 （一）、根据自闭症儿童的心理行为特征，选择经典的合适的绘本故事 多数自闭症患者同时伴有智力障碍，认知缺陷，注意力不够集中，最显现的特征是社会互动缺陷和沟通能力缺陷，重复的刻板行为，而且性格暴躁，有些还有暴力和自残的现象，他们不使用语言或机械的重复使用语言，对言语的理解能力非常差，基于自闭症儿童的语言行为特点，教师在选择绘本故事时， 应选择一些图画比较夸张、色彩丰富、语言简单、故事情节单一的、有助于儿童理解的一些的绘本故事，如：《阿嚏，大熊阿嚏》，《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》《小蛇散步》《我也可以》《猜猜我有多爱你》都是不错的选择。 （二）、根据自闭症儿童的个体差异，选择合适的绘本 自闭症群体所表现的症状既有共性，又呈现出多种多样的行为特征，不同 的个体之间表现出不同的个性差异，即使同一个体在不同阶段所表现的特征也 不尽相同。比如：有些自闭症儿童对颜色和声音特别敏感。在选择绘本故事时， 既要考虑到自闭症儿童的共性，又要根据儿童的个体差异，兴趣爱好，选择适 合孩子听读的绘本故事，实施个别化教学。 （三）、根据周围环境的变化，选择合适的绘本 当周围环境发生变化时，自闭症儿童容易产生焦虑和害怕的神情，缺乏安 全感。比如：今年春节突发的XXX疫情，使得孩子们经过一个漫长的 寒假，孩子情绪也变得急躁。因此教师和家长可以选择一些与疫情相关的绘本 故事，如：《小小病毒我不怕》《预防病毒》《大家一起战胜疫情》《七步洗手法》 《为什么戴口罩》等等，通过绘本中阅读，减轻孩子的焦虑情绪，使孩子逐渐懂得要做好个人防范，无事不外出，外出时一定要戴口罩，勤洗手，注意个人卫生，就能远离病毒。 二、绘本故事在自闭症儿童教学中的使用策略 策略一、多感官结合，培养自闭症儿童的语言能力 自闭症儿童很少发出有效的语言，经常是喃喃自语，语言障碍是他们中大多数的共同特点。常常表现出有耳不闻，视而不见的状态。因此在教学时，应努力调动儿童的视听感官，运用触觉、感知觉等多种感官相结合，使儿童全身心的投入教学中，从而有效提高儿童的语言能力。 优秀的绘本故事，他的语言和图画都是经过精心的构思和巧妙的设计。然 而绘本故事的价钱有些昂贵，做不到人手一册。因此在