为课程改革设计网络学习环境.pptVIP

张老师运用school.net组织教学活动 第三十页，共五十九页。 四、研究的主要成果 第三十一页，共五十九页。 1、总结出网络学习环境的设计原则 （1）网上学习环境的学习应该是一种有序的活动，一般要求有明确的学习方向与相对确定的参与群体。并要有明确的过程计划和目标管理。 （2）充分满足学习者的个性化的学习，在网上有充分发表自己观点，展示自己的作品的空间和机会。 （3）营造交互式的协作学习模式，使学习参与者可以方便的进行组合，并随时构成交互通道，使其学习是互利的。 （4）答疑是学习过程十分重要的部分，在网上，答疑可以是老师，也可以是学习者群体本身。答疑的对话资料也是资源，可以提供给有相同疑问的学习者共享。 第三十二页，共五十九页。 网络学习环境的设计原则（续） （5）应有评价系统，其评价的方式应是多样化的，评价贯穿在各学习过程中，软件应能把过程评价集中列表，并给出分析和指导。 （6）为学习者收集和建立针对本学习方向的资源资料构建软件模块。资源库在网上学习环境中应由众人收集而生成，软件模块的设计应有对所收集的资源进行优胜劣汰的机制。 （7）充分利用网络多媒体和超链接的特性，为学习者提供多种表现形式的功能，并能使这些表现形式相互链接，灵活应用。 （8）应对参与学习的学习者的学习状况给予全程跟踪，在权限的条件下可方便查看。这有利于对学习者的学习状况进行评估和反馈，从而有效的引导学习者的学习过程。 第三十三页，共五十九页。 2、网络学习系统功能模块设计参考 （1）公告栏模块 该栏目可以用来发布各种告示、通知、消息等内容，如可以发布课程计划或课程安排；又如学习社区里的讲座、报告等消息。公告栏应设有投票系统，以利于采集对所发布信息的反馈。原则上公告栏主要开放给版主管理，用于组织教学的各种信息，这些信息是公共的，在同一环境下（同一班或同一专题）其信息是共享的。 第三十四页，共五十九页。 网络学习系统功能模块设计参考 （2）论坛模块 论坛模块提供了学习的交互功能，是学习系统最重要的模块之一。它的基本功能与普通论坛一样，其中的各版块可以是不同的学习内容，而在同一版块下的主题，则是与该版块内容相关的主题内容或讨论专题。通过跟帖来完成对该主题的讨论。该模块可以用在专题讨论，也可以应用于答疑功能。 模块要求在发表主题和跟帖时，不仅仅是文字，应能上载图片、音像、程序等各种类型的文件，图片能与文字资料一起表现出来，其它形式的文件最好仅给一个链接，能方便的调用和启动该程序，随时展现出来。 评价模块应与该模块相结合，对参与者的学习活动可以通过评价模块给予肯定和激励（见评价系统模块）。 第三十五页，共五十九页。 网络学习系统功能模块设计参考 （3）评价系统模块 普通论坛一般也有较为简单的评价系统,但已经起着激励参与者的作用，如打星、打分、选为精品等。对于学习论坛，评价的功能就显得十分重要了。评价的形式应由版主（老师）来设置或选择评价的方案。评价的方式应是多样性，不同的学习内容可以选择不同的评价模式。例如，在论坛模块中，其评价功能不仅局限于对主题者的打星或打分，对于参与讨论者（跟帖者）也应有评价，如版主（老师）可对每一参与者的每次帖子进行“OK”给予肯定或确认，也可做短语评价。以此让学习者在参与过程中都可能获得评价或积分。使他们参与讨论的过程中可以不断受到鼓励和鞭策。 第三十六页，共五十九页。 网络学习系统功能模块设计参考 （4）作业（作品）处理模块 通常，作业是用来检查学习效果的，一般只是在老师与学生一对一的交流。在网上的学习系统中，作业的展示和交流，要比在普通课堂容易的多。这就使作业模块的功能扩展了，它不仅能检验学习成果，而且还能交流学习成果。 作业的提交必须允许采用多媒体的文件，学生提交的可能是图形、声音或是学习软件指定的文件格式。有些作业可以利用网络和数据库的特点，采用“群答题群批改”的方式，以提高作业处理的效率。在网上学习，作业量和作业类型可以是因人而异的。老师对学生作业的评判方式也可以是多样化的，如简短评语、确认、打分等，并配有与学生的交互功能。 第三十七页，共五十九页。 网络学习系统功能模块设计参考 （5）资源库模块 完整的资源系统，应包含资源的收集（提交方法和提交权限）、资源的整理（资源的归类、资源的评价和淘汰）、资源的应用（资源索引、提取等）。 资源提供是学习的必要条件。传统的教学其学习资源主要是课本、参考书等，而网上学习模式可以提供形式和内容均多样化的资源。资源的表现形式应是多媒体的，资源的索引应是智能的。资源的收集和整理应有在老师的组织协调下，由学习者集体参与。 第三十八页，共五十九页。 网络学习系统功能模块设计参考 （6）考试系统模块 建议考试模块和作业模块不作严格的区分，考试模块