“爱满天下”：德育建构师生间的桥梁 论文.docxVIP

PAGE PAGE 5 “爱满天下”：德育建构师生间的桥梁 【摘要】：“爱满天下”是伟大的人民教育家 陶行知先生最重要的教育思想之一，他的这一思想诠释了教育的本质。教育除了要教最基本的知识文化，还应该“传授”理想、道德，思想这是当前德育的目的和目标。德育即思想、政治和道德教育，是当前教育的主要任务和内容，小学阶段是塑造小学生良好道德基础的重要时期，而班主任对小学生人生观和价值观的形成等起决定性作用。 【关键词】: 行知思想；班主任；小学教育；德育教育； 陶行知先生是我国伟大的思想家,人民教育家。一生中，他提出了许多教育思想都成为当代教育的指南针,为后人留下了非常宝贵的财富。他在教育教学中提倡“爱”的教育，对于班主任在德育工作的开展中起到典范作用。而在当今互联网+的这样知识爆炸的大时代背景下，小学生能接触到各种各样的信息这些信息有的是有利于学生成长的，有的是不利于学生成长的。小学生的模仿能力很强，但是年龄太小，无法分辨信息的优劣，只会全盘接受，周围人的无意识行为会对他们的言行举止都会造成极大的影响。然而小学阶段正是学生人格的形成和发展的关键时期。因此，小学班主任的责任显得尤为重大，应秉承着陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”这一奉献精神落实到平时的教育中来。 一、当前德育教育的现状分析 教育的发展在前进的过程中总是或多或少的会遇到一些波折，下面列举一些比较典型的有较大影响教育的现存问题。 1.教育的本质被忽略化 社会各行各业对于人才的要求越来越高、越来越急切，这却与目前的应试教育相矛盾。应试教育以分数高低来选拔人才，导致绝大部分的家长培养孩子的重心发生了偏移。因此，教师要关注：不能让教育继续功利化，应该要让学生学习到真正的知识，激学生的由内而外的学习兴趣，让学生主动因自己的兴趣而快乐地学习而不是为了纯粹的应付考试被动学习。 2.德育教育的目标设定被泛泛化 小学德育工作长期以来都存在一个严重的问题，那就是实效性不强，而此的很重要的一个原因那就是就是德育的目标十分不明确，让学生无处下手,难以捉摸。其实德育工作的开展、进行，已经有很长时间了，但是，由于德育这个课题和目标是空泛的、大的，所以给监督带来了困难，因此，如果要真正落实德育目标，就要将德育目标具体行为进行规范，让监督和实施者有具体的标准可循，从而能够更好地造成德育目标。 3.德育教育的主体被忽视化 小学德育的主体是学生，他们有着鲜明的性格特点和气质类型。不能够用实施一般的德育目标，必须要根据小学生自身的特点来设计德育教育的方案。例如：设计一些游戏、动画等，让学生更加能够接受的方式进行德育工作教育。如果对于活泼好动的小学生，用一些类似于讲座的方式，太枯燥反而会适得其反。 二、改进德育教育的有效性策略 1.教师要学会对学生的正确引导，正面教育 现在零零后的孩子多是独生子女，从他的出生开始就成为一家人的关注的焦点，这样被关注、宠溺就导致了孩子的心理素质比较脆弱，存在着心理障碍，具体表现在：同学之间缺乏信任、妒忌、学习上紧张甚至恐惧，遇到挫折容易消极对待甚至自暴自弃。 面对这样一部分群体，需要教师要用宽容和关爱包容学生，就像对待自己的孩子一样，倾注感情，真正做到关心、关怀每一个学生，增强他们待人、处事、遇搓等各方面问题的自信心，激发他们对生活、学习、他人的热情。引导学生正确对待他们的错误，用灵活委婉的方式加以纠正，并用正确的行为方式和道德观念教育他们。学生应该用道理而不是拳头和呵斥去教育，特别是在各个方面都还没有成型的小学生。班主任在他们眼里应该像爱他们的父母一样，耐心和宽容帮助学生健康茁壮成长，一味地苛责只会给孩子留下心里的阴影。 2.教师要做好对学生的心理保护措施 班主任不应只做学生的思想建设工作，还要做学生的心理保护者和学生的人际关系协调员。班主任要在充分尊重和爱护他们的基础上，对其循循善诱，切忌伤害学生的自尊心。作为一名班主任，要努力寻找到每一位学生身上的发光点，在此基础上，再对各位进行有针对性的鼓励和教育，促使其整体的进步和成长。例如说，对于一些学习成绩比较好的学生，教师不仅可以进行成绩上的评比，还可以进行道德上的评比。每个学生身上的闪光点是不同的，不能一杆子打死所有人，要给每个学生平等的展示自己的机会，这样才能让他们充分展示自身的特长和优势，让别人发现自己的闪光点，同时增强自己的信心，这是一种良好的保护学生心理的方式。作为一名小学班主任，在对学生进行德育教育时，要遵循小学生的心理发展规律，从小学生的心理辅导入手，比如说在小学生做错一件事的时候，教师不能用严厉的方式直接批评他，而是要告诉他为什么这么做不对，应该怎么做，是不是该先给对方道歉，要让学生懂得自己的行为是错的，明白自己应该怎么做，不应该做什么，而不是用强压的方式让学生服从。班主任要通过教育、