“爱满天下”的教育理论在小学教学中的实践与思考 论文.docVIP

PAGE PAGE 5 “爱满天下”的教育理论在小学教学中的实践与思考 摘要：自2011年踏入校园，如今已有10个年头了。学生的个性，人格各不相同。在教学过程中，我遇到最棘手的问题，就是如何安抚，教育思想起伏较大的“问题学生”。“问题学生”的教育，一直是我教育教学工作的重点和难点。在教育转化“问题学生”的过程中，我尊重学生，关爱学生，用我的耐心和细腻的情感来触及他们的心灵，唤起他们的共鸣。本文以陶行知的“爱满天下”的教育理念作为指导方向，通过以真情的爱抚平受伤心灵、以尊重的爱保护强大自尊、搭建家长和孩子之间爱的桥梁从而使每一位“问题学生”慢慢转化过来，让他们的心回归校园，让他们的微笑重回脸上。 关键字：学生 教育 关爱 转化 从我踏上教育岗位的那一刻起，我一直督促自己要有著名教育家李振西先生说的“爱”和“童心”。苏霍姆林斯基曾经说过，“做一个好老师意味着什么？首先，这意味着他是那种喜欢孩子的人，喜欢和他们交往，相信每个孩子都是好人，善于和他们交朋友，关心他们的快乐和悲伤，理解他们的内心，永远不会忘记我还是个孩子。所以作为一个老师，我一直以“热爱世界”的精神，去爱每一个学生！ 学校不同的考核制度，社会不同的评测目标，每个学生能达到的不同结果。爱每一位学生真的很难做到，因为班级里总有“优秀”学生，“问题”学生的存在。爱上一个”问题学生”对我来说是最大的考验。陶行知先生曾经说过一句名言”你的指针下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的冷笑中有爱迪生”.这句话告诉我们，“问题学生”不能被视为死亡，随着年龄的增长，环境的变化，老师的耐心教学，他们也会发展和变化。正如陶行知先生所说”我们要活的书，不要死的书”。我们想要以生活为中心的教学，而不是以文本为中心的教科书”.教师的主要职责是帮助学生及时解决思维和学习上的困难，实现从思维到行为的转变。在面对“问题学生”的时候，陶行知先生的“爱满天下”的教育理念一直引领着我。面对特别的他们，我知道只有用特别的爱和关心去改变他们。 一、以真情的爱抚平受伤的心 陶行知先生说过”真正的教育是一种心与心的交流。只有从心里出来，才能击中灵魂的深处。因此，爱学生，我们必须善于进入学生的情感世界，我们必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的情感、情感和情感，用真实的情感去影响脆弱的心灵。小亮是班上最高最壮的男生，然而在他高大的外表却隐藏着超强的自尊心和脆弱而细腻的内心。初到班级时，亮虽生活在单亲家庭却阳光懂事，时常会承担下班级的脏活累活，成绩也处于中上水平，是老师眼中的“优等生”，同学眼中的“好榜样”。然而五年级的下半学期，亮变得沉默寡言，上课也总是走神，学习上的劲一下子弱了许多，导致成绩一落千丈。我非常担心他的变化。于是，我利用午休时间把亮叫进了办公室，问他是什么原因让他变得这么消极。亮一字未说，脸上带着几分忧伤，周围弥漫着“尴尬”的气氛。我别无选择，只能让梁城回到教室。静下心来，我想也许是这样的气氛让亮感到恐惧而不愿向我倾诉。师生之间应该有的是更多的真情的沟通，而这将是让我走进他内心的钥匙。于是，我开始着叩开他心灵的第二次尝试。那天，阳光明媚，吃好午饭，我对亮说：“最近，你表现不错，老师给你个特别的奖励，那就是和老师一起散散步，好不好？”梁吃惊地向我点点头。那一刻，我知道离我走进他内心世界近了一步。走在学校的操场上，我对亮说：“亮，老师记得在这个跑道上你飞奔的样子是那么的令人赞叹，你为班级争得了许多荣誉，真了不起。但是最近你怎么了?你能告诉老师吗？”亮吱吱呜呜了一会，开始将“真相”告诉我。原来，亮的父母离异后，亮随母亲生活，偶尔去他爸爸那边，但是最近亮的母亲去了外地，也没有告诉他原因，他一下子感觉自己被抛弃了。而去他爸爸那边，又受到他弟弟的欺负。这些事情，一下子触及到了亮脆弱的内心，让他觉得生活中一下子失去了阳光。我轻轻拍了下他的肩膀，用温和的语气对他说：“你妈妈在外地肯定很惦记你，希望看到你积极向上的精神状态，你应该加倍努力，等她回来让她感到欣慰。在这里，老师和学生愿意成为你的朋友，什么事情可以告诉我们。”听了我的一席话，亮的脸上挂上了一丝笑容并对我说：“老师，我会努力的。”短短的一句话，让我感觉到是那份真诚的发自内心的爱抚平了他受伤的内心。 二．以尊重的爱保护强大的自尊 人们常说，一棵树害怕断根，一个人害怕伤心。自尊是儿童成长的精神支柱，是儿童向上发展的基石，也是儿童自我发展的内在动力。如果老师不注意保护孩子的自尊心，那么孩子的心灵就会受到打击和摧毁，就会失去向上的动力和精神支撑。因此，教师在处理一些教育中所发生的问题的时候，首先需要考虑的是不伤害孩子的自尊心，教师要用智慧的方法将问题处理好。 此时此刻，我的脑海中浮现出一堂关于“撕裂英语书”的课。那是下午的第二节课，天气很闷热，孩子们昏昏欲睡，他们又是毕业