农村小学低年级语文识字教学现状及改进策略研究.pdfVIP

农村小学低年级语文识字教学现状及改进策略研究 摘 要：识字、写字是小学低年级阶段教学的重点之一，也是小学语文学习当中阅读和写作的基础。小学语文 教师要采取多种多样科学合理的方法，提升低年级阶段小学生的识字能力：一是要采取符合学生特点的教学方法， 激发学生的学习兴趣；二是要巧用插图，图文并茂，在情境中加深学生的识字印象；三是要尊重文本特点，注重方法 的习得；四是要拓展学生的识字范围，不要拘泥于课堂教学。 关键词：小学低年级；语文识字教学；现状；改进策略 能识字、会写字是小学语文教学的基础，对学生发展具有 可能并没有自己的思维过程在里面， 整个过程中学生很少有 很大影响。 小学生识字、 写字能力一直受到教师和家长的重 独立的思考，没有太多的思维含量，这就无法从根本上提高学 视。 随着统编版小学语文教材新修订版的实施，对学生识字、 生的识字效率。 写字能力的要求也越来越高， 需要语文识字教学不断优化。 （三）教学过程中以教师为主导，一定程度上忽视了学生 但是当前小学低年级语文识字教学中还存在一些问题， 诸如 的主动性 教学流程单一化，使学生学习兴趣不高、识字效率低下等。 因 当前的教学过程中，很多小学语文教师会采取教师讲解、 此，语文教师要注重运用科学正确的识字教学方法，不断提高 学生死记硬背等方式让学生识记生字， 只重视学生的识字数 小学生的识字能力。 量、识字速度，却忽视了小学低年级学生喜欢活泼有趣的教学 一、小学低年级语文识字教学现状 方式、容易被有趣的事物所吸引的特点。 单纯的识字教学，并 当前小学低年级语文识字教学的整体情况不错， 但是在 不能提升学生识字的主动性。 教师的识字教学又以会写会记 教学过