西藏小学生阅读理解能力的培养策略.pdfVIP

西藏小学生阅读理解能力 的培养策略 随着小学语文课程改革的不断深入，学生阅读 显增强，因此教师在教学过程中应积极利用语文教材 理解能力的提升成为了课程教学的重点内容。从 的组织优势开展语文教学指导工作。 统编教材来看，小学语文教材中阅读部分的内容明 结合教材的新变化，教师在教学过程中应积极 显丰富了，阅读内容和阅读的篇幅都有所增加，特 转变传统的教学思路，转变传统认为割裂阅读与写 别是在古诗词方面增加明显；从课程教学要求来 作关系的教学模式，转变教师讲解，学生反复练习的 看，新课程改革对教师教学能力和学生阅读理解能 教学模式，努力结合新的教材内容进行教学方法的 力提出了具体的要求，《课程标准》对学生阅读量也 创新和思路的转变。具体来说，教师在教学过程中 做了阶梯式目标，第一目标为不低于5万字，第二阶 应积极做好学生阅读理解培养的工作，一方面，教师 段目标为不低于40万字，第三阶段目标为不低于 应注重发挥自身的引导作用，西藏的小学生在阅读 100万字，由此可见学生阅读理解能力的培养已经 理解方面处于起步阶段，阅读能力不足，因此教师在 成为了课程教学的主要内容，教师在教学过程中应 教学过程中需要发挥自身的引导作用，在课堂教学 积极注重从教材内容入手，培养学生的阅读和理解 中明确自身的引导性地位，在课堂中做好阅读和理 ［1］ 解的讲解工作，起到抛砖引玉的作用。另一方面，教 能力。 师应积极利用每个单元的习作部分，开展阅读与习 一、结合教材内容，转变教学思路 作相结合的教学工作，通过读写结合的方式锻炼学 从教材来看，新的统编教材强化了阅读与写作， 生阅读能力，引导学生在读写结合学习模式下，学会 并且使阅读与写作紧密结合起来。给每册教材（三到 分析学习重点和难点内容，提升学生的学习能力和 ［3］ 六年级）都单独编排了一个习作单元，在习作单元有 学习趣味性。 四篇文章：两篇精读课文、两篇习作例文，和一个习作 二、倡导自主学习，促进阅读写作 训练。除此之外，习作也融入到每一篇课文中，在每 个单元的“单元主题”页都有两条到三条语文要素要 小学语文培养学生自主学习能力应倡导学生自 ［2］ 主学习，促进学生在阅读和写作中进行思考和自主探 求 ，第一条是阅读目标要素，第二、三条是习作目标 要素，每篇文章的教学在阅读和习作方面的指向性明 索，培养学生的学习兴趣和学习积极性。从教材内容