水平四（初三）体育《三级跳远训练》教学课件.pptxVIP

《三级跳远训练教学设计》 说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、说教材1、试图通过三级跳远的初步学习，用“跳房子”、三级障碍跳等教学手段，最大程度提高学习效果和加深对三级跳远技术要领的认识。2、学习目标：通过进一步学习初步掌握三级跳远的支撑踏跳脚变化规律，能较熟练做出三级跳远的完整动作；学会三级跳远的节奏变化。通过大量辅助练习手段培养学生的兴趣爱好，提高学生参与课堂体育活动的积极性，增强学生的自豪感及表现意识。 说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、说学生 本次上课对象是初三(3)班的学生，其中小部分同学是学校田径队队员，有比较好的身体素质，几个队员还是三级跳远的特长生，大多数同学对三级跳远的认识还刚刚起步，身体素质与力量一般，学习三级跳远的技术还是较为困难的，针对学生的实际情况我本次课教学训练主要采用分层教学的方法，根据不同层次的学生制定相应的学习目标，采用不同的教学手段进行分组教学，以提高课堂教学的训练效果。同时也注重体育骨干与特长生的示范带动，全方位激励学生，让学生较快掌握三级跳远的核心技术。 说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、说学生的学习方法1、助跑五级单足跳、助跑五级跨步跳，进行三级跳远的学习；2、通过教师的完整讲解、示范，让学生对三级跳远有支撑腿变化有更深的认识，知道三跳的方法和顺序；3、通过学生自我体会和相互观察评价，能做出三跳的动作，特别是三跳中支撑踏跳脚的变化；4、通过助跑设置起跳的距离，培养学生向前意识，完整做出三级跳的动作。 说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、说实现学生活动的组织方式针对学生的实际情况我本次课教学训练主要采用分层教学的方法，根据不同层次的学生制定相应的学习目标，采用不同的教学手段进行分组教学，以提高课堂教学的训练效果。 说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、说学生的活动流程教学过程：课前常规→→导入热身→→辅助训练→→学生自练、展示→课课练→放松小结 说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、说学生的活动成果本次课达到了预设的教学目标，充分体现了以教师导学、学生自主选择场地学习、小组探究学习的多种学习方式，让不同差异的学生都能够有不同层次的提升。纵观整节课，教学步骤环环相扣，层层递进，发现问题及时纠正，让学生在循序渐进中不知不觉地牢固掌握了三级跳远的动作要领。以探索“拓展体教结合的深度和广度，使学生学会一技之长”作为本课的设计思想，通过用“跳房子”、三级障碍跑等教学手段，在分组分层的教学过程中，调动学生学习的积极性，启发学生合作、探究意识。课堂学习氛围活跃，学生积极参与练习，多数学生都能够克服了害怕心理，变得自信。 说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、说设计构思 本课以《新课程标准》教学理念为指导方针，体现“以人为本”、“健康第一”的教学思想。为积极、有效开展业余专项训练，拓展体教结合的深度和广度，使学生学会一技之长，提高学生自学自练能力，运用多种教学手段调动学生学习的积极性，启发学生合作、探究意识。试图通过三级跳远的初步学习，用“跳房子”、三级障碍跳等教学手段，最大程度提高学习效果和加深对三级跳远技术要领的认识，培养学生的弹跳、协调能力。 说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、说评价策略1、让学生观察、思索，尝试练习，互相评价之后改错练习。2、教师巡视鼓励引导练习，教师讲示语言激励、客观评价、增强学生的自信心。3、特长生动作展示（对比）、评价。