从头到脚玩绘本——浅析如何从绘本阅读到绘本剧表演 论文.docxVIP

从头到脚玩绘本 ——浅析如何从绘本阅读到绘本剧表演 一、引言 3～6 岁是儿童语言发展的关键期，《指南》语言领域也指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”近些年，我园借助绘本鲜艳的色彩、形象生动的图画等特点将其融入到了幼儿一日生活中。在长期的实践过程中，通过开展“为爱共读 21 天”、“我最爱的绘本故事”、“童心故事会”等一系列的阅读活动，我们发现绘本阅读不仅培养了幼儿良好的阅读习惯，而且能够调动幼儿的积极性，提高幼儿的口语表达能力、社会交往能力和审美能力等等。可见，绘本阅读不是单一的，通过阅读习惯的培养可以帮助幼儿在五大领域中能力都得到相应的发展。此外，幼儿正处于游戏期，幼儿可以通过游戏的方式将绘本中的内容编排成戏剧表演出来，这样能够引导幼儿更好的理解作品，并使幼儿在感知文字多样性的同时，积极的调动幼儿的感官。在本着“自由、自主、创造、愉悦”的课程游戏化精神，从简单的角色游戏上升到有一定难度的戏剧游戏进而可以进行戏剧表演， 对孩子来说是一次很大的创新也是一次很大的挑战。 二、案例背景 通过观察，我们发现无论哪个年龄段的幼儿非常喜欢在表演区进行游戏，并且可以自主进行简单的角色游戏的表演，随着幼儿能力的不断提升，我们又发现简单的角色游戏并不能满足孩子的发展了，有的孩子已经可以自己编排故事并分配角色进行