从生活中来，到生活中去浅谈数学课堂教学中的情境创设 论文.docxVIP

从生活中来，到生活中去 ——浅谈数学课堂教学中的情境创设 内容摘要：学习的过程就是一个发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。《新课程标准》指出，课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。学习是一个人通过经历或练习而得到的比较持久的身心的活动过程。而任何经历和活动都不能脱离环境的影响，都必须在一定环境下进行，所以，一切学习都是有情境性的，作为新课程理念下的教师，应努力营造适合每位学习者的环境。 关键词：数学情境 创设 有效性 陶行知说过：“唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”作为学习活动的组织者，教师应把关注的焦点放在每位学生的认知活动与情感体验上，要把有效激发学生的学习，而不是把正确传递或展示知识作为自己的首要职责。作为数学教学工作者，应知道数学活动是一种思维，而数学思维活动又集中表现在提出问题和解决问题的研究过程中，所以设计一个好的情境是能否激发学生探究兴趣和明确学习目的的首要的问题，作为教师应当想方设法给学生创设一个良好的学习情境。 创设自由、宽松、民主、和谐的课堂氛围，激发学习兴趣 。因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂氛围，使学生的个性潜能得到释放，学生才能