从“行知”走向“知行” 叩开小学数学想象能力教学之门 论文.docxVIP

从“行知”走向“知行” 叩开小学数学想象能力教学之门 摘 要：随着素质教育的普及，小学教育的任务转变为培养学生的思维、技能和想象能力，培养学生的想象能力也是提高教育质量的有效方法。陶行知先生强调：“教的法子要根据学的法子”，小学数学的学习是循序渐进的，陶行知的创造教育思想对我们培养儿童的想象能力有重要的借鉴意义。本文中我将会结合陶行知教育思想，以当前小学数学教育的现状为起点，探讨小学数学图形与几何课堂中想象能力培养的重要性及培养途径。 关键词：小学数学；图形与几何；想象能力； 新课程改革强调空间想象能力的培养、空间观念的建立，在长期的图形与几何教学中，如何培养学生的空间想象力一直都被忽视。究其原因不外乎以下几点：其一教学时我们所给出的观察对象大都依附在某一个平面上，受反映物体的某一侧面之局限;其二是我们所教授的对象还未形成较系统的基础知识和准确的逻辑思维能力；其三是学生学习方式上有问题。所谓一个学生具有较强的空间想象能力，是指在识图、画图、识符与画符及图形与符号相互转化，即数形结合四方面达到较高水平。在如何培养方面有学者提出微课教学法，有学者提出与信息技术结合，但研究都未十分深入，还需进一步探究。由此可以看出，在小学数学中，图形与几何是重要的教学板块，也是培养学生想象能力的重要板块。 一、小学数学图形与几何教学的现状与困难 （一）小学数学图形与几何教学的现状 老师在教学图形与几