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春暖花开等你来 ——记小二班相遇自然角 摘要：新年过后孩子们回归幼儿园，面对面目全非的自然角，孩子们担任起创设环境的小主人，发表自己的个性想法，集体、小组讨论、分头查阅资料、收集自然物，大家集思广益共同的创设属于我们自己的自然角环境，而后孩子们在自然角里观察植物生长，照看植物，积极地参与到写生活动中。 关键字：教学做合一、解放、观察、写生 四月阳光肆意，逐渐驱散了疫情带来的阴霾，孩子们的回归给幼儿园带来了勃勃生机，幼儿园里的一草一木一石一虫都在窃窃私语、互换信息，每个小精灵都沉浸、恣意地舒展着。每个班级的门口都有这样一方小天地：有品种繁多的 花朵、绿意盎然的植物、活泼可爱的小动物各种各样的种子，这就是孩子们最喜欢的活动场所之一自然角。? 然而经过两个月的假期，因为要开展消毒整理工作，所以自然角已经面目全非了，怎样才能够重现自然角的勃勃生机、创设更具温馨有趣的观察写生氛围呢？ 带着这些问题，我们开启了一场“自然角环境创设”的班本教研。 “问诊”自然角 教师层面：问题式切入 问题1：你认为的自然角环境应该是怎样的？ 教师a ：要有观赏区、种植区、试验区、饲养区 教师b ：观赏区的植物要丰富，还要有二维码呈现植物的相关信息。 教师c ：要有观察记录本和观察工具。 问题2：自然角里为什么要呈现以上内容？有什么理论依据？ 教师a ：在网上有看到相关理论和做法。 教师b ：方便孩子拓展