创造教育深助力 创造思维巧生花 论文.docxVIP

PAGE PAGE 4 PAGE 1 PAGE 1 创造教育深助力 创造思维巧生花 【内容摘要】培养人的创造能力是陶行知教育思想的重要内容，培养创造性思维则是培养创造力的重要途径。创设自由氛围，构建自主学习平台，让学生的发现“可视”；鼓励大胆质疑，激发思维活力，激活自主思维；立足儿童思维特性，发展儿童思维，激发学生的创造性思维，回归语文课堂实质。 【关键词】思维；创造；质疑；生本课堂；儿童思维 伟大的教育家陶行知先生曾经在《创造宣言》等许多论著中多次论及了培养人创造能力的重要性，虽然已过去有半个多世纪，但仍具有极大的现实教育意义。在《学做一个人》一文中，陶行知先生就指出：“所谓真正的教育，是可以造就出能思索、能建设的人”。培养人的创造能力是陶行知教育思想的重要内容，教育需培养出的是新时代的创造者而绝不仅仅是继承者。创造性思维则是培养创造力的重要途径，学生时期，则是形成创造力和创造性思维最好的时期。 受传统教育的影响，小学语文课堂仍残留有这样的问题：“我讲你听”，以教师为中心；“我说你记”，以知识传授为中心；“我对你错”以教师思维为核心。牵引痕迹过重，学生做不了主；知识点琐碎，学生抓不住本；课堂氛围凝重，学生激不起兴趣。这种看似有着较高效率单一机械的授课形式，从长远角度来看，扼杀了学生独立思考、自主思考、创造性思考的能力，语文素养难以提升。创设自由氛围，鼓励大