创设有准备的环境助推幼儿体能发展——幼儿园大班体能游戏区初探 论文.docxVIP

创设有准备的环境，助推幼儿体能发展 ——幼儿园大班体能游戏区初探 摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作极其重要。 教育部．3-6岁儿童学习与发展指南[M]．南京：江苏教育出版社，2012． 教育部．3-6岁儿童学习与发展指南[M]．南京：江苏教育出版社，2012． 关键词：有准备 环境 体能 发展 欲文明其精神，先野蛮其体魄。体能，即身体素质，主要包括速度、力量、灵敏度、耐力、柔韧度、协调性、平衡性等各项指标。体能的提升，不仅可以促进幼儿体质的增强、运动能力的提高，还影响着幼儿个体应对自然环境变化的适应能力、勇敢坚强的性格和团结互助的品质等。 一、幼儿在体能游戏区的活动现状 结合当下园内开展的体能游戏，在观察与分析后发现，大班幼儿在体能游戏区的游戏状态主要表现为：游戏形式较为单一、活动量不够充足、幼儿游戏的持久力较弱、积极性不高、创造性智慧和合作精神不明显等。 二、现状分析 （一）材料不丰富。 游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质基础，它既可以丰富幼儿的游戏内容和形式，激发幼儿的创新想法，也可以引发幼儿的游戏联想。但是在体能游戏区，游戏材料的种类比较单一，没有层次性和变化性，幼儿在长期游戏的过程中就会出现倦怠感，对材料提不起兴趣。 （二）幼儿无目标。 幼儿在进行体能游