春风化雨：数学问题沁润学生思维发展 论文.docxVIP

春风化雨：数学问题沁润学生思维发展 摘 要：《义务教育数学课程标准（2011版）》中指出：“数学教育要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代作用。”思维是人脑对客观事物本质与规律的一种概括、间接的反映，数学教学是数学思维活动的教学，而问题则是点亮学生思维火花的关键。基于这样的理念，在课堂教学中，教师应以趣味性、启发性和开放性问题，培养学生思维的活跃性、持续性和创造性，达到以数学问题沁润学生思维发展的目的。 关键词：小学数学；数学问题；解决问题；思维能力；培养策略 陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人” 《陶行知文集》[M] 《陶行知文集》[M]，江苏教育出版社出版，2008. 薛玉芝. 小学数学教学中培养学生思维能力的方法[J]. 教育教学论坛, 2014(34):137-138. 以“趣味性”问题发展思维“活跃性” 苏霍姆林斯基说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”对于小学生而言，他们对于一些有趣的事情都充满着强烈的好奇感和求知欲望，但数学本身作为一门抽象学科，就充满着枯燥性和乏味性，兴趣则成为他们愿意主动学习和积极思维的决定性因素，只有趣味十足、充满着吸引力的问题，才能唤醒他们原本活跃的思维，让他们将全部注意力集中到问题的解决过程中去。 不少人玩过魔方，一定也被它的“魔力”所吸引，原因在于它有很强的趣味性和他挑战性，这正好符合儿童爱玩的天性。所以