创造性思维的可视化图式建构——“教学做合一”思想在小学数学中实践 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 创造性思维的可视化图式建构＊ 本文系江苏省宿迁市教育科学“十三五”规划2018 本文系江苏省宿迁市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“思维导图在小学数学总复习中开发与应用的研究”阶段性研究成果，课题编号：SQ2018GHlx031。 ——“教学做合一”思想在小学数学中实践 摘 要：思维导图是一项让思维可视化、图像式呈现的思维工具，能激发学生的思维能力、创造能力、记忆能力进一步发展。在小学数学教学中，借助思维导图，能够激发学习兴趣，激活学生原有的知识结构，提高学生的复习积极性，帮助学生有条理的表达思维发展路线。尤其在总复习阶段，借助直观思维导图，能使六年级学生从整体上把握知识的重点和结构，提炼和展示知识间的联系与脉络，促进学生抽象思维能力的发展与提高。 关键词：思维导图；图式建构；生本课堂；思维可视化 “教学做合一”是陶行知提出的教育理念，以做为中心，在做上教。只教不做，不算真正的教育；只学不做，不是真正的学习。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称课标）提出“数学活动经验积累”是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，在数学学习活动过程中逐步积累。 在六年级数学总复习中，教师习惯“主导式”教