从思维品质到品质思维的蜕变——小学英语优质思维的培养 论文.docxVIP

从思维品质到品质思维的蜕变 ——小学英语优质思维的培养 刘芳 摘要：在小学阶段，学生具有非常强的成长性和接受能力，也是思维能力发展的重要阶段，英语作为一门语言学科，对于学生思维品质十分的看重，同时，对思维品质的关注，也是英语教学与时俱进的方向，在教学过程中，教师应通过巧设开放性问题，激活学生发展性思维；活用教材，培养学生延续性思维；关注细节，培养学生辩证性思维；鼓励质疑，培养学生探究性思维，促进学生从“思维品质”到“品质思维”的华丽转生。 关键词：思维品质；小学英语；优质思维；核心素养； 在小学英语课堂上，教学的目的是为了解决学生问题，帮助学生掌握英语知识，培养学生英语核心素养。学生只有在学习的过程中存有疑问，才会产生求知欲，这样就能从被动的接受教师知识传授，转变成主动寻求问题答案，任何学科知识的学习，都需要学生的主动，这样才能提高学习效率。因此在教学的过程中，教师应该着力培养学生的思维能力，激烈学生对所学的知识质疑，为学生创造出良好的英语学习氛围，为学生提供自主的思维发展空间。下面笔者以译林版牛津小学英语六年级上册Unit3 Holiday fun的“Story time”板块教学为例，具体探讨学生思维能力的培养路径。 一、开放问题，培养学生发展性思维 小学阶段的学生，他们正处于快速成长的阶段，对许多事物都充满了未知和兴趣，在进行英语教学的过程中，教师除了要培养学生的英语语言水