从“学数学”到“说数学”基于陶行知理念下学生数学语言能力的培养 论文.docxVIP

从“学数学”到“说数学” ——基于陶行知教育理念下学生数学语言能力的培养 摘要：陶行知先生指出“教学做合一”，其实就是“数学源于实践”的教育思想，在数学教学过程中，教师要给学生实践的机会，让学生在动手动脑中操作， 在动口中体会，在动脑中反思。在日常教学中，教师要关注学生的数学语言表达的准确性和完整性，注重培养学生思维的灵活性。通过强化语言训练，帮助学生理解数学知识，从而提高数学课堂的效率。本文从提供学生说的机会、教学生说的方法、培养学生说的自信心等方面谈谈如何培养小学低年级学生数学语言表达能力。 关键词：数学语言 情境 示范 在我们日常的教学中，我们常常发现有这样一批的孩子存在： 做题速度非常快，做题过程也很完整。 然而当我们请他说一说自己的解题思路的时候却很难表达出自己的想法。 例如在解决实际问题中，学生往往只能回答怎么列算式，至于每一步所代表的含义是什么， 或者说为什么要这样来列式，很多学生却不知其所以然。 当问题出现了分歧或者出现了2种甚至更多种解决方法的时候，学生要么支支吾吾，解释不清； 要么直接沉默。 我想，这种情况的出现，原因可能会来自于各个方面。 比如：我们教师在平时示范的不够，或者我们直接忽略了对学生数学语言表达能力的培养， 再比如我们在平时的教学过程中没有给孩子足够多的机会去训练孩子语言的表达。 所以，作为一名数学老师，我们一定要注重孩子在这一方面的能力