从情境创设到思维迸发的科学课堂 论文.docxVIP

从情境创设到思维迸发的科学课堂 摘要：新时期教育的人才观、质量观的核心问题是培养和造就富有创新精神的新素质人才。加强学生问题意识的培养和提高解决问题能力就显的很重要。新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革，要求教师在教学过程中合理地创设情境,引导学生提出问题、调查、探究,在实践中学习, 从问题中探究，促进学生在教师引导下主动地、个性化地学习，从而转变学生的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力。 关键词：问题意识；情境创设；学生；思维 “问题意识是创新精神的基础。”而现实的科学课堂教学中,问题意识的丧失也就变成了人们不容忽略的问题,我深刻感受到了小学科学作为一门具有重大科普价值的学习课,在教育活动中培养学生自身的问题意识,提升学生独立分析问题、解决实际问题的能力很重要。因此,要认真研究学生问题意识的现状及其成因,思考如何在自身教学中培养学生的问题意识。 一、培养问题意识的重要性 所谓的问题质疑意识,是指从广义上泛泛地说它指的也就是由于学生们在积极进行学校教育教学实践和其他社会实践活动过程中可能遇到的各种问题而由此产生的一种被动地进行质疑和积极进行研究的一种社会心理意识状态。这样的学习状态也就能够直接促使我们的初中学生能够进行积极的自主思考,不断地探索提出新的问题,分析正在解决中的问题和运用方法。科学发展历史上的每一个重大科学发现也都应该是或者说正是从这个问题开始出发的，一开始