从“生活即教育”理论谈美术课堂教学内容生活化 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 从“生活即教育”理论谈美术课堂教学内容生活化 摘要：美术课堂教学内容需要生活化，生活化教学要尽量寻找教学内容与学生生活联系，引导学生把课堂教学内容运用到生活中去。陶行知先生“生活即教育”理论对当今的教育改革有重大意义，本文就他的“生活即教育”理论谈美术课堂教学生活化，引导教师从课堂教学内容，创设生活化课堂模式，自然而有效地引发学生的“生活即教育”体验，感受“生活即教育”艺术魅力。 关键词：生活即教育；美术课堂；生活化； 教学 美术课堂教学内容需要生活化，课堂内容生活化教学,就是要尽量寻找教学内容与学生生活联系的为出发点，引导学生把课堂教学内容运用到生活中去。这种课堂教学就和陶行知先生提出“生活即教育”有关。指的是课堂教学应“在生活里找教育”与“为生活而教育”，这样课堂与生活的极为相似。从某种意义上来说，陶行知的“生活即教育”教育理论给了我们众多的教育启示。新课标就指出：“了解美术对文化生活和社会发展的独特作用，应培养学生认识美术与生活，美术与自然之间的关系，满足他们多方面发展的需要，使他们在生活化的学习活动中，进行探究学习。” 由此可见，课堂内容生活化是非常必要，能成为课堂教学师生互动、主动参与，进行探究综合性的美术活动。实现教师角色转变不可缺的因素。积极的“生活即教育”能唤醒了课堂中“沉睡”的学生参与学习。为此，笔者认为