《上下前后》反思.docVIP

今天的学习内容是《上下和前后》，这节课的知识点对孩子们来说并不是新知识，他们已经有了一定的生活经验，这节课的重点是会用“上下、前后”来完整地描述物体间的位置关系，并且体会上下、前后的相对性。课堂上，为了更好的培养学生的数学学习兴趣，根据学生的认知特点和规律给予学生自我寻找，自我发现的机会，以便更好的完成教学任务。因此，我摒弃了以往教一年级时常用的方法——用课件吸引学生的注意力，而是借助身边的物品开始学习。 1.上下的认识:上下的认识是直接从指导孩子们摆放自己的物品开始:孩子们按照我的要求把数学书、生字本、铅笔和橡皮摆放整齐，然后就让孩子们看着自己的物品，分别说一说谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁的上面是谁，谁的下面是谁。通过这个活动，让孩子们对“上下”有初步认知。然后利用小游戏:“我说你指”—— a 鼻子下面是什么、b嘴巴上面是什么、c眼睛下面是什么、d眼睛上面是什么、e眉毛下面是什么……通过游戏让学生进一步感知上下的不同位置。接着再让孩子们自己从教室里面找一些物品，说一说它们的上下关系，使得孩子们对上下有更加深刻的认识。 2. 前后的认识:这个环节在“上下”认识的基础上，主要借助孩子们的座位来认识，从前后两个人到三个人，再到一竖排，从少到多让孩子们逐渐对“前后”建立清晰的认知。由于前面对“上下”认识的比较充分，所以“前后”认识就容易多了。 3. 整体认识在“上下”、“前后”有了基本