初中生消极身体意象的小组工作介入研究——基于抚州市Y中学的实践.pdfVIP

初中生消极身体意象的小组工作介入研究——基于抚州市Y 中学的实践 摘 要 随着社会经济的发展，人们生活水平日益提高，越来越多的青少年也开始关注和重 视外表，“颜值”成为当下的社会热词。尤其初中生深受互联网和大众媒体的影响，秉 持 “颜值至上”的理念，当他们的身材外貌与理想状态不符合时，就会产生消极的身体 意象，随之引发焦虑、抑郁情绪，甚至采取一系列消极应对方式，如频繁整容、断骨增 高、过度减肥等……由此产生的心理问题也不计其数。消极身体意象对初中生身心所造 成的伤害已不容小觑，需要引起社会各界的高度重视。 本研究在对相关文献进行全面梳理的基础上，随机抽取了200 名抚州市Y 中学初一 和初二学生作为调查对象，采用问卷调查法对他们消极身体意象状况进行了调查。结果 发现，有46.7%的初中生存在消极身体意象，具体表现为：性格上敏感内向、自我认同 感低，情绪上以焦虑和抑郁为主，行为上消极退缩等。随后，笔者对消极身体意象得分 较高的初中生进行了重点访谈，详细分析了其成因，主要原因来自以下五个方面：个体 自身消极的自我认知及不恰当的社会比较、同伴的嘲笑、家庭支持不足、学校心理教育 职能的缺失以及媒体信息的影响。最后，在上述问卷调查和访谈分析的基础上，本研究 8 以认知行为理论及 “镜中我”理论为指导，运用小组工作的方法对其中 名消极身体意 象得分较高的初中生开展为期6 次的小组服务，旨在引导他们建立正确的自我认知，改 变不恰当的社会比较，勇敢面对嘲笑与负面评价，建立家庭支持，树立良好的自信心。 在干预过程中，社工通过非正式的访谈及时了解组员的变化，并根据组员表现出的问题 及时作出回应。 对初中生自我成长小组的评估表明，本次小组工作的介入取得了良好的服务成效， 有效改变了初中生负性的身体认知，帮助他们获得了家庭支持，建立了良好的自尊自信， 小组目标基本实现。论文最后对本研究存在的不足进行了反思，并且从专业社工、家庭 教育、学校教育、社会支持的层面提出了改善初中生消极身体意象的对策，以期社工、 家庭、学校、社会形成合力，多管齐下，共同帮助初中生形成积极的身体意象，促进其 身心健康发展。 关键词：消极身体意象；小组工作；初中生 I 目 录 目 录 1 绪论1 1.1 研究背景1 1.2 研究目的与意义1 1.2.1 研究目的1 1.2.2 研究意义2 1.3 研究思路2 1.4 研究方法3 1.4.1 文献研究法3 1.4.2 问卷调查法3 1.4.3 半结构式访谈法3 2 文献综述4 2.1 身体意象的概念界定4 2.2 理论基础5 2.2.1 “镜中我”理论5 2.2.2 认知行为理论5 2.3 国内外研究现状5 2.3.1 中学生消极身体意象的特点5 2.3.2 消极身体意象的测量工具6 2.3.3 消极身体意象对中学生的影响7 2.3.4 消极身体意象的影响因素9 2.3.5 中学生消极身体意象的干预12 2.4 文献述评14 3 Y 15 抚州市 中学初中生消极身体意象的现状与成因分析 3.1 Y 中学基本情况15 3.2 初中生消极身体意象基本情况调查15 3.2.1 调查对象15 3.2.