创设多种导入情境，引发趣味性数学学习 论文.docxVIP

创设多种导入情境，引发趣味性数学学习 【摘要】小学生的个性特征较为鲜明，喜爱生动的故事、善于游戏、渴望表演，更能沉浸于声像图文的动态情境之中。因而，在小学语文课堂教学之中，教师要能够基于儿童的这些心理特点与认知规律进行教学活动的预设，积极地为儿童创设多样化情境，以引发小学生能够进行趣味化数学学习，不断提升小学生的数学学习能力。 【关键词】小学数学；课堂教学；创设情境；趣味学习 人们常说，万事开头难。在小学数学教学之中，好的开头往往可以让教师很快进入教学状态，思路清晰、富有热情、产生灵感，并能在整个教学活动中，处于一种亢奋状态；同时，好的开头，也能吸引学生，提高学生的兴奋度，使学生对所要学习的新知识产生一种心理需求，为下一步的学习打下良好的基础。新的教学理念提倡探究式的学习方式，因此，设计好新课前的数学情境，利用多媒体的直观效果，更有利于满足学生的探究欲望。下面就小学数学课堂新课引入时的情境创设谈几点我在教学中的体会。 一、利用寓言故事创设情境 寓言故事脍炙人口，篇幅简洁，都包含着某些哲理，是对现实生活的某些现象的精辟概括和理性的反思。同时，一些寓言故事，又包含着一些数学问题，如果我们用数学的眼光去看待寓言故事所描述的事件，又会发现一些有用的价值。利用寓言故事创设数学问题情境，既可以培养学生看待问题的多元性，又能引起学生的学习兴趣，激发探究热情。 例如，在学习《可能性》